V. Блок самоосвітньої діяльності.

Додаткова література.

1. Гончаров Н.К. Историко-педагогические очерки. – М., 1963. – С.71-84.

2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.184-186.

3. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философия образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.96-99.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 212-213.

С е м і н а р № 4. Т е м а: Педагогічна теорія й.Ф.Гербарта. І. Блок організації та планування навчальної діяльності.

Мета семінару:

З’ясувати сутність та основні положення педагогічної концепції Й.Ф.Гербарта - фундатора німецької класичної педагогічної думки.

Показати значення філософії та психології у становленні педагогічної науки; порівняти дидактичні розробки Й.Ф.Гербарта й аналогічні положення сучасної дидактики.

ПЛАН.

1. Філософські та психологічні основи педагогічної концепції Й.Ф.Гербарта.

2. Зміст і завдання морального виховання.

3. Ідея керування дітьми.

4. Сутність виховального навчання Й.Ф.Гербарта:

а) ідея розвитку багатобічного інтересу;

б) щаблини навчання;

в) види навчання.

5. Й.Ф.Гербарт як один із фундаторів формальної освіти на європейських теренах.

Іі. Блок практичної підготовки.

Література для конспектування:

1. Гербарт И. Общая педагогика, выведенная из целей воспитания // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – С.332-352.

Література для підготовки до семінару:

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 290-306.

2. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С.75-85.

3. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.70-74.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення за темами: „Філософсько-психологічне обґрунтування основних педагогічних проблем Й.Ф.Гербартом”, „Інтелектуалізм педагогічних поглядів фундатора класичної німецької педагогічної думки Й.Ф.Гербарта”, „Теорія керування дітьми - сучасний погляд”.

2. Написати реферат: „Шляхи реалізації виховального навчання в педагогічній концепції Й.Ф.Гербарта”.

3. Написати педагогічне есе за темою: „Моральний розвиток дитини як шлях до особистої свободи (за творами Й.Ф.Гербарта)”.

Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.

1. На основі порівняльного аналізу змісту параграфів, які висвітлюють педагогічні погляди Й.Ф.Гербарта у підручниках А.І.Піскунова [1] та Н.А.Константінова [2] самостійно зробіть висновок, чи можна назвати педагогічну концепцію Й.Ф.Гербарта реакційною.

2. Яка мета теорії керування дітьми? Які прийоми керування, на Вашу думку, є невиправданими з точки зору сучасної гуманістичної педагогіки?

3. Чому теорію щаблин навчання Й.Ф.Гербарта називають формальною?

4. Чи використовується нині (якщо так, то яким чином) теорія розвитку багатобічного інтересу?

5. Які види навчання виділяє Й.Ф.Гербарт? Порівняйте їх із сучасними видами навчання, які виділяються сучасною дидактикою.

6. Які думки Й.Ф.Гербарта щодо структури процесу навчання є найбільш виправданими?

7. Назвіть первинні етичні ідеї, що їх виділяє Й.Ф.Гербарт, та з’ясуйте, які з них можна використовувати нині з метою громадянського виховання молоді.

8. Які щаблини морального розвитку дитини виділяє Й.Ф.Гербарт?

9. За якими напрямами співпадають педагогічні судження Й.Ф.Гербарта і Ж.Ж.Руссо?

10. Чому ХІХ ст. дослідники називають „золотим віком німецької педагогіки”?