- •1 Зарождение педагогики как науки и как вида деятельности.
- •3 Воспитание и обучение в странах Древнего Востока
- •4 Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Древней Греции и Древнего Рима (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель и др.).
- •5 Образование и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до хvii в).
- •6. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом.
- •7 Концепция свободного воспитания ж.- ж. Руссо “Эмиль, или о воспитании” и в. Мегре «Звенящие кедры России».
- •8 Педагогический роман ж.-ж. Руссо “Эмиль, или о воспитании”. Периодизация жизни ребенка, задачи, содержание, методы воспитания в каждом периоде.
- •9 Дж. Локк и ж. Ж. Руссо о роли воспитателя
- •10 Педагогическая система к.Д.Ушинского – основоположника научной педагогики в России.
- •13. Классно-урочная система я.А. Коменского (1592-1670).
- •14.Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания. Педагогическая система я.А.Коменского.
- •15. «Великая дидактика» я.А.Коменского.
- •16. Я. А. Коменский о правилах нравственного воспитания и дисциплине в школе.
- •17. Значение педагогической теории я.А.Коменского, ее влияние на развитие мировой педагогики.
- •18. Педагогические идеи и.Г. Песталоцци, их значение в мировой педагогической мысли.
- •19 Воспрос: Педагогическая теория и. Ф. Гербарта.
- •20 Социально-педагогическая деятельность ф.В.А. Дистервега. Принципы развивающего и воспитывающего обучения.
- •21. Теория и практика организации народной школы и подготовки учителя в концепции а. Дистервега.
- •22.Прагматическая педагогика Дж. Дьюи.
- •23 Я. Корчак и его концепция любви к детям
- •25 Макаренко о семейном воспитании
- •26 В.А.Сухомлинский - педагог-новатор, великий гуманист современности. «Сердце отдаю детям».
- •27. В.А.Сухомлинский. Нравственные ценности в «Письмах к сыну», «Письмах к дочери»
- •28.Изменение в системе российского образования «Закон об образовании рф» от 29.12.2012 года; последствия его реализации.
- •30. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Процесс интеграции национальных систем образования
30. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Процесс интеграции национальных систем образования
Официальной датой подписания Болонской декларации является 19 июня 1999 г.
Основная цель Болонского соглашения – это создание единого европейского пространства высшего образования. Обеспечение равных возможностей для получения образования, в том числе профессионального, независимо от нации, государства, географии, гражданства.
Можно выделить несколько тенденций современного развития мирового образовательного процесса:
1-глобализация образования(проявления: мобильность, дистанц. Обучение, стандартизация)
2- интеграция (объединение частей в целое).
3- демократизация проявляется через доступность образования, обеспечение равных возможностей для получения общего и профессионального образования, разрастание рынка образовательных услуг итд.
4-гуманизация( уважение его прав и свобод, предъявление разумных требований, ненасильственность, возможность быть самим собой)