- •Министерство образования и науки рф
- •Программа дисциплины
- •Современные проблемы науки и образования
- •Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы (одо)
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий (одо)
- •Интерактивные формы занятий
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Модуль II
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Современные проблемы науки и образования»
- •Лекция 1.
- •Современное общество и современное образование
- •2. Наука как главный показатель постиндустриального общества
- •3. Конструкция «Образование через всю жизнь».
- •4. Трансформация концептуальных идей в образовательной сфере.
- •5. Новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки
- •Лекция 2.
- •Специфика развития
- •Важные понятия
- •Литература
- •1.Парадигма науки.
- •2. Преемственность научных теорий.
- •3. Парадигмальные установки образования.
- •4. Полипарадигмальность как парадигма современной науки и современного образования
- •5. Антропоцентрическая научная парадигмаи новая концепция образования
- •6.Кризис образования.
- •7. Модели образования.
- •Лекция 4. Узловые проблемы современного образования и науки
- •1.Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности
- •2. Управление образовательными инновациями
- •Разделение труда преподавателей при инновационном обучении
- •3. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема
- •Сущность и структура мониторинговой деятельности педагога
- •4. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством Российское и общеевропейское образовательное пространство: организационно-экономические проблемы интеграции
- •1. Проблемы и некоторые социально-экономические последствия интеграции российской системы образования в общеевропейскую
- •1.1. Содержание и качество образования Неготовность общественно-профессионального сообщества и отсутствие соответствующих структур по оценке качества подготовки специалистов в России
- •Неготовность значительного числа вузов в России к переходу на двухуровневую систему подготовки специалистов
- •Несовпадение российских и европейских квалификаций (степеней)
- •Несоответствие наименований направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования России общеевропейским
- •Отсутствие внутривузовских, соответствующих общеевропейским, систем качества образования
- •Отсутствие четкой и прозрачной идентификации степеней бакалавра и магистра
- •Недостаточная интеграция учебного и научного процессов
- •Несовпадение образовательных цензов, связанных с общим средним образованием
- •Проблема формирования эффективной системы аттестации и аккредитации образовательных программ
- •Недостаточность уровня применения информационных технологий в образовательном процессе и менеджменте
- •Отток высококвалифицированных специалистов как из дотируемых регионов страны в развитые, так и за пределы России
- •Недостаточно активное участие Российской Федерации в формирующихся международных структурах координации образования
- •1.3. Влияние дифференциации социально-экономического развития регионов Российской Федерации на реализацию основных положений Болонского процесса
- •1.5. Национальная безопасность Угрозы сокращения научного потенциала
- •Проблема обеспечения защиты государственной тайны в связи с расширением международных контактов
- •Проблема функционирования военных кафедр вузов в условиях академической мобильности
- •Проблема адаптации военных учебных заведений в части общегражданского образования
- •Проблема информационной безопасности в условиях дистанционного обучения
- •1.6. Возможные социально-экономические последствия, связанные с интеграцией российской системы образования в общеевропейскую в рамках Болонского процесса
- •Заключение
- •5. Проектирование путей развития образования Основные направления формирования программ развития региональных и муниципальных образовательных систем
- •2.2. Методические указания и рекомендации
- •Практическое задание 1. Групповое обсуждение «Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» Что нового?»
- •Литература
- •Семинар № 6 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Литература
- •Семинар № 7 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Практическое задание. Учебная дискуссия по статье «Российское образование по «Закону Кольта» (прил.4)
- •2.2.4.Методические указания и рекомендации
- •2.3. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Семинаров по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •Направление Педагогическое образование
- •Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.3. План-график контроля срс дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •День и время консультаций: пятница, 12.00 ч., ауд. 204 Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •Модуль III
- •Критерии оценки знаний студентов на зачете
- •3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
- •3.4. Задания для диагностики сформированности компетенций
- •Приложения
- •Советская система образования
- •11.03.2012 Http://rusobraz.Info/podrobn/sovetskaya_sistema_obrazovaniya/
- •Критерии для оценки материалов педагогов, участвующих в конкурсе на получение президентского гранта «лучший учитель»
- •Инновационный педагогический проект
- •Формирование вычислительной культуры
- •У учащихся 5 классов
- •Введение
- •Раздел 1. Теоретические основы формирования вычислительной культуры у учащихся 5 классов
- •1.1. Сущность и структура понятия «культура вычислительных навыков»
- •1.2. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся пятых классов
- •1.3. Педагогические условия формирования навыков устного счета как основы вычислительной культуры учащихся
- •Критерии и уровни сформированности вычислительных навыков
- •Раздел 2. Опыт формирования устных вычислительных навыков как основы вычислительной культуры на уроках математики в 5 классе
- •2.1. Система работы по формированию устных вычислительных навыков
- •2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
- •1. Констатирующий эксперимент
- •2. Формирующий эксперимент
- •3. Контрольный эксперимент
- •2006-2007 Уч.Г.
- •Российское образование по «Закону Кольта»
- •Технологическая карта дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •1 Семестр 2014 - 2015 уч. Год
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – Спб.: Питер, 2011. – 304 с.
2. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего проф. образования/ В.И. Загвязинский, И.Н.Емельянова. – СМ.: Академия, 2011. – 352 с.
Б) дополнительная литература:
1. Гаязов А.С. Европейское измерение в высшем педагогическом образовании. – Уфа: ООО «ДизайнПолиграСервис», 2005.
2. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. – М.: Наука, 2003.
3. Гаязов А.С. Образование как пространство формирования личности. – М.: Владос, 2006. – 284 с.
4. Гаязов А.С. Семь проблем современного образования. – Уфа: Вагант, 2008. – 246 с.
5. Горчакова-Сибирская М.П., Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учебное пособие для студентов. – М., Академия, 2008.
6. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: Новый этап: Учеб.пособие для студентов высш. Учеб. заведений. М., Академия, 2008.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под. Ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2008
8. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Сериков; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., Академия, 2008.
9. Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений – 9-е изд.,стер. / Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. – М., Академия, 2012.
10. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход: Учебное пособие для вузов. 3-е изд. М., Академия. 2008.
11. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2010.
12. Каримов З.Ш. Интеграционные процессы в современном высшем образовании: монография (Текст) / З.Ш. Каримов. – М.: Владос, 2006. – 308 с.
в) программное обеспечение
Для оценивания компетенций студентов используется системы компетентностно ориентированных заданий.
г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы
Интернет-ресурсы:
http://lib.herzen.spb.ru – Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена
Базы данных компании East View Publications (Ист-Вью)
Базы данных Gale Group – http://www.neicon.ru/res/gale.htm
Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242
Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Библиотека портала –http://www.edu.ru/index.php?page_id=242
13. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU–
http://elibrary.ru/defaultx.asp
14. Гуманитарная электронная библиотека –
http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html
15. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/
16. Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/
17. Служба Twirps.com–http://www.twirpx.com/about/
18. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/
19. Интернет библиотека электронных книг Elibrus–http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml
Периодика:
Журнал Мир образования – образование в мире: Научно-методический журнал.
Философия образования
Вопросы образования
Высшее образование в России
Высшее образование сегодня
Альма матер: Вестник высшей школы
Инновации в образовании
Образование и наука
Стандарты и мониторинг в образовании: научно-методический журнал
Педагогические технологии
Интеграция образования
Педагогическое образование и наука