Модуль III

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ III

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

3.1.	Требования к экзамену и/или зачету
3.2.	Критерии оценки знаний студентов
3.3.	Экзаменационные билеты, утвержденные зав кафедрой
3.4.	Задания для диагностики сформированности компетенций
3.5.	График проведения промежуточной и итоговой аттестации

3.1. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ

К зачету по дисциплине допускается студент, прошедший обучение и все виды текущей аттестации в соответствии с учебным планом. В противном случае, преподаватель не имеет права принимать у студента зачет, предусмотренный учебным планом по данной дисциплине. Зачет проводится по билету в письменной или устной форме. Комплект билетов ежегодно обновляется, обсуждается и утверждается на заседании кафедры. Экзаменационные билеты, подписанные заведующим кафедрой, должны храниться в распечатанном виде на кафедре. Билет должен содержать не более трех вопросов, включая практическое задание.

Преподаватель и студент должны быть взаимно корректны, уважительно относиться друг к другу. Зачеты проводятся только в помещении института (филиала, представительства) согласно расписанию. Зачет, как правило, проводится преподавателем, читающим лекции. В аудитории должно находиться не более 8 студентов, каждому из которых для подготовки дается не более 25 мин.

Явка на зачет согласно расписанию обязательна.

0. Критерии оценки знаний студентов на зачете

"зачтено" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Она предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"незачтено" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.

0. 3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой

По данной дисциплине предусмотрен зачет, перечень вопросов к зачету представлен в пункте 7.2. данного учебно-методического комплекса.

3.4. Задания для диагностики сформированности компетенций

1. Провести сравнительный анализ системоцентрической и антропоцентрической парадигм науки.

2. Провести сравнительный анализ моделей образования (варианты Ю.В. Громыко, А.М. Новикова, В.И. Загвязинского и др.).

3. Парадигмальные основы образовательной сферы. Дайте характеристику современным парадигмам образования.

4. В чем состоит идея опережающего развития образования?

5. Охарактеризуйте конструкции «образование на всю жизнь» и «образование через всю жизнь».

6. Согласно критериям оценки эффективности педагогических инноваций (новизна, оптимальность, результативность, возможность творческого применения инновации в массовом опыте) оценить качество предложенного инновационного педагогического проекта.

7. Установить соотношение понятий мониторинг, контроль, оценка, изучение, обследование, наблюдение, диагностика, экспертиза, обратная связь и др.

8. Составить оценочный лист для оценки материалов педагогов, участвующих в конкурсе на получение президентского гранта «Лучший учитель», наполнив критерии соответствующими показателями.

9. Проанализировав стандарт ВПО по направлению Педагогическое образование, дать характеристику исследователя-магистра.

10. Позволяет ли современная школа выстраивать индивидуальную образовательную траекторию учащихся? Ответ обоснуйте.

11. Каковы новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки?