- •Факультет Психологии и педагогики Кафедра педагогического и специального образования
- •Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль « »
- •2013 - 2014 Учебный год
- •Примерный индивидуальный план работы студента на период педагогической практики
- •Отчетная документация студента-практиканта
- •Карта оценивания деятельности студента
- •На учебно-исследовательском этапе психолого-педагогической практики
- •Карта оценивания деятельности студента на этапе воспитательной деятельности психолого-педагогической практики
- •1 Направление – изучение и характеристика информационно-образовательной среды образовательной организации
- •Инвариантные задания
- •Характеристика общеобразовательного учреждения
- •Приоритетные направления работы школы в 2012-2013 учебном году в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования (ооп ооо).
- •Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо) в соответствии с требованиями фгос ооо.
- •И.1.1.Аналитическая справка о состоянии информационно-образовательной среды в оу
- •Описание образовательной среды класса
- •Расписание уроков
- •1 Смена
- •2 Смена
- •Список класса и общественные поручения
- •И.1.4.Наблюдение за деятельностью учителя и учащихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды (2 протокола и 2 анализа).
- •Протокол урока №1.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол урока № 2.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Вариативное задание в.1.1.Наблюдение за деятельностью учителя и учащихся в рамках определённой формы внеурочной деятельности обучающихся Протокол наблюдения. Общие выводы.
- •2 Направление – изучение и анализ особенностей воспитательной системы образовательной организации Инвариантные задания
- •Протокол беседы с заместителем директора по учебно-воспитательной работе в школе, педагогом-организатором
- •И.2.2.Анализ Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Программы формирования экологической культуры и здорового и безопасного образа жизни у обучающихся
- •И.2.2. Аналитическая справка по Программе формирования экологической культуры и здорового и безопасного образа жизни у обучающихся
- •Вариативное задание
- •3 Направление - Изучение и анализ особенностей воспитательной системы класса Инвариантные задания
- •Протокол беседы с классным руководителем
- •Анализ плана
- •И.3.3. Протокол наблюдения и анализ воспитательного мероприятия (классного часа). Психолого-педагогический анализ воспитательного мероприятия
- •1. Формирование мотивов и привычных форм поведения.
- •3. Учет психологических особенностей коллектива.
- •4. Учет индивидуальных особенностей учащихся.
- •5. Психологические особенности воспитателя и его деятельности.
- •Психолого-педагогический анализ основных аспектов воспитательной работы
- •4 Направление – СоставЛение психолого-педагогической характеристики обучающегося на основе проведённых исследований Инвариантные задания
- •Протокол беседы с классным руководителем об ученике
- •Наблюдение за индивидуальными особенностями учебной деятельности
- •Урок №1.
- •Урок №2.
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности обучающегося Протокол урока №1.
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности обучающегося Протокол урока №2.
- •Анализ учебной деятельности обучающихся (обобщение полученных данных)
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности обучающегося Протокол урока №3.
- •Психологическая характеристика ученика
- •5 Направление - проведение псИхолого-педагогическОго исследованИя классного коллектива
- •И.5.1. Протокол беседы с классным руководителем о классе.
- •(Таблица обработанных результатов, анализ результатов, выводы)
- •Социограмма
- •Алгоритм проведения методики
- •Итоговый бланк изучения организованности коллектива
- •Протокол беседы
- •Самоанализ студента-практиканта
- •Подпись руководителя________________ План-сетка работы студента-практиканта
Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности обучающегося Протокол урока №3.
Дата
класс
предмет
ФИО учителя
Тема урока
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Планируемые результаты:
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
|
Структурные этапы урока (структура может модифицироваться в соответствии с типом урока)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Анализ этапов урока в соответствии со схемой анализа учебной деятельности обучающихся |
Анализ учебной деятельности обучающегося |
|
1. Организационный момент
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
2. Основная часть 2.1 Проверка выполнения домашнего задания
2.2 Переход к изучению нового материала: мотивация обучающихся, тема, задачи, результат
2.3 Изучение нового материала
2.4.Закрепление новых знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
3. Заключительная часть урока 3.1.Этап подведение итогов занятия
3.2. Рефлексия 3.3.Этап информирования и инструктаж о домашнем задании
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
Анализ учебной деятельности учащегося (обобщение полученных данных)
Организация внимания учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация учителем восприятия учебного материала, характер восприятия учащихся, формирование наблюдательности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активизация памяти учеников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активизация мышления учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соотношение самостоятельности и подражательности в деятельности школьников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Качества ума школьников, проявившиеся и формировавшиеся на данном уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Роль и развитие воображения на уроке: использование различных видов воображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речь учащихся на уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отношение учащихся к предмету занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соотношение интеллектуального и эмоционального в учебной деятельности детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся
Результаты усвоения знаний, способов и приемов умственной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация учителем обратной связи; характер связи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учет учителем возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на уроке
|
|
|
|
|
|
Эмоциональный климат урока
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая оценка развивающего и воспитывающего эффекта данного урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие выводы о сформированности учебной деятельности обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка__________________
Подпись руководителя_________________
И.4.6. Обобщение результатов исследования и составление психолого-педагогической характеристики обучающегося.