- •Р.Г. Савенко, м.В. Лисенко інформаційні системи та технології в економіці Навчальний посібник
- •Полтава 2013
- •Передмова
- •Розділ 1. Поняття інформації, її вимірювання та класифікація
- •Розділ 2. Інформаційні системи
- •Виділяють такі історичні етапи розвитку інформаційних систем.
- •Розділ 3. Комп’ютерні інформаційні технології
- •Розділ 4. Бази та банки даних
- •4.1. Специфіка економічної інформації
- •4.2 Означення бази даних
- •4.3 Інформаційні бази даних в організаціях
- •4.4. Основні види записів
- •4.5. Класифікація моделей баз даних
- •4.6. Банк даних
- •4.7. Основні поняття реляційних базах даних
- •4.8 Відношення реляційних баз даних
- •4.9. Фізична організація файлів баз даних
- •4.10. Бізнес – правила формування баз даних
- •4.11. Система керування базами даних та її основні функції
- •4.12. Однокористувацькі системи керування базами даних
- •4.13 Структура систем керування базами даних
- •4.14. Причини виникнення розподілених баз даних
- •4.15. Розподілені бази даних, основні поняття
- •4.16. Властивості розподіленої бази даних
- •4.17. Огляд мережних систем керування базами даних
- •Розділ 5. Локальні та глобальні мережи еом
- •1. Топологія типу зірка.
- •Розділ 6. Автоматизовані системи управління
- •Розділ 7. Автоматизовані робочі місця
- •Розділ 8. Інформаційні системи в менеджменті
- •Розділ 9. Маркетингові інформаційні системи
- •Розділ 10. Банківські інформаційні системи
- •Розділ 11. Інформаційні системи в фінансах
- •7.3. Технологія розв'язування задач асфр у центральних і місцевих фінансових органах
- •Розділ 12. Інформаційні системи бухгалтерського обліку
- •1.1C бухгалтерія
- •3. Суперменеджер
- •4. Инфо - Бухгалтер
- •Розділ 13. Інформаційні системи в податковій діяльності
- •Розділ 14. Інформаційні системи в керуванні трудовими ресурсами та персоналом
- •Розділ 15. Інформаційні системи в статистиці
- •Розділ 16. Експертні системи та системи підтримки прийняття рішень
- •Розділ 17. Проектування інформаційних систем
- •Розділ 18. Ефективність інформаційних систем
- •Метод чистої теперішньої вартості
- •Метод внутрішньої ставки доходу
- •Метод індексу прибутковості
- •Метод періоду окупності
- •Метод розрахунку коефіцієнта ефективності інвестиції
- •Вартісна оцінка результатів упровадження інформаційної системи
- •Розрахунок вартості програмної продукції іс
- •Розділ 19. Перспективи розвитку інформаційних систем
- •19.1. Сховища даних
- •19.3. Цифрові технології
- •19.4. Комп'ютерна телефонія
- •19.4. Дата-центри
- •19.5. Інформаційні технології в освіті
- •Література
19.4. Дата-центри
Із розвитком комп'ютерних мереж створюються спеціальні дата-центри для надання клієнтам будь-яких послуг, пов'язаних із роботою в Internet. Сюди належать:
• зберігання великих обсягів інформації клієнтів у спеціальному розподіленому сховищі даних, яке має надійний апаратний і програмний захист;
• використання потужних апаратних засобів та високошвидкісного каналу передачі даних, які значно підвищують швидкість обміну інформацією;
• проектування та розробка програмних систем замовника на високому професійному рівні;
• графічний дизайн, консалтинг висококваліфікованих спеціалістів;
• оренда сучасного ліцензійного програмного забезпечення.
19.5. Інформаційні технології в освіті
Наслідком об'єктивного процесу інформатизації суспільства та освіти є поява дистанційного навчання як найбільш перспективної, гуманістичної, інтегральної форми освіти, орієнтованої на індивідуалізацію навчання.
Передумовами розвитку дистанційного навчання є:
• бурхливий розвиток інформаційних технологій;
• поступове і неперервне зниження вартості послуг на підключення та використання глобальної мережі Internet, її ресурсів і сервісів;
• суттєве поглиблення процесів упровадження інформаційних технологій в освітню практику;
• значне поширення засобів комп'ютерної техніки серед населення.
Дистанційне навчання — нова організація освітнього процесу, що ґрунтується на використанні як кращих традиційних методів навчання, так і нових інформаційних та телекомунікаційних технологій, а також на принципах самостійного навчання, і призначається для широких верств населення незалежно від матеріального забезпечення, місця проживання, стану здоров'я. Дистанційне навчання дає змогу впроваджувати інтерактивні технології викладення матеріалу, здобувати повноцінну освіту, підвищувати кваліфікацію співробітників у територіальне розподілених місцях.
У дистанційному навчанні змінюється роль і вимоги до викладачів. Лекції складають лише невелику частку, процес навчання орієнтується на творчий пошук інформації, вміння самостійно набувати необхідних знань і застосувати їх до вирішення практичних завдань, використовуючи сучасні технології. Викладачі дистанційних курсів повинні мати універсальну підготовку, володіти сучасними педагогічними та інформаційними технологіями, бути психологічно готовими до роботи зі студентами у новому навчально-пізнавальному середовищі. Завдяки таким засобам дистанційного навчання як дискусійні форуми, електронні обговорення засвоєного матеріалу, спискам розсилання, створюється нове навчальне середовище, в якому студенти почувають себе невід'ємною частиною колективу, що різко збільшує мотивацію до навчання. Викладачі повинні володіти методами для створення і підтримки такого навчального середовища, розробляти стратегії проведення такого типу взаємодії між учасниками навчального процесу, підвищувати творчу активність та власну кваліфікацію. Характерними рисами дистанційних курсів є:
• гнучкість — можливість викладення матеріалу курсу з урахуванням підготовки, здібностей студентів. Це досягається створенням альтернативних сайтів для одержання більш детальної або додаткової інформації з незрозумілих тем, а також низки питань-підказок тощо;
• актуальність — можливість упровадження новітніх педагогічних, психологічних, методичних розробок;
• зручність — можливість навчання у зручний час, у певному місці, нерегламентованість у часі для засвоєння матеріалу, можливість здобуття освіти, без відриву від основної роботи;
• модульність — розбиття матеріалу на окремі функціонально завершені теми, які вивчаються у міру засвоєння і відповідають здібностям окремого студента або групи в цілому;
• економічна ефективність — метод навчання значно дешевший, ніж традиційні, завдяки ефективному використанню навчальних приміщень, полегшеному коригуванню електронних навчальних матеріалів та мультидоступу до них;
• можливість одночасного використання великого обсягу навчальної інформації будь-якою кількістю студентів;
• інтерактивність — активне спілкування між студентами групи і викладачем, що значно підвищує мотивацію до навчання, рівень засвоєння матеріалу;
• більші можливості контролю якості навчання. Це і проведення дискусій, чатів, і використання самоконтролю, і відсутність психологічних бар'єрів;
• відсутність географічних кордонів для здобуття освіти. Різні курси можна вивчати в різних навчальних закладах світу.
Дистанційну освіту забезпечують такі технології:
• кейстехнологія — видача портфеля з повним набором навчально-методичних матеріалів із кожної дисципліни. Інформація подається як у вигляді книжок, методичок, так і на СD-дисках, аудіо- та відеокасетах, у виглядімультимедійних програм;
• мережна — використання засобів віддаленого доступу для одержання потрібної навчальної iнформації, проведення індивідуальних консультацій з викладачами, контролю знань. Ця технологія значно ефективніша за традиційну, тому що вона орієнтується на індивідуалізацію навчання;
• телевізійна — можна одночасно охопити процесом навчання велику кількість населення. Ця технологія має більш інформативний характер.
Внутрішня мотивація студентів до навчання зростає з використанням комбінованої технології (традиційної та дистанційної).
Перевагами дистанційної технології навчання є:
• пожвавлення навчання завдяки застосуванню мультимедійних ефектів;
• доступність до більшого обсягу матеріалу через бібліотеки мереж;
• можливість здобуття вищих результатів рейтингу за допомогою системи самотестування;
• можливість роз'яснення незрозумілих тем як викладачем, так і студентами (проведення відеоконференцій, електронних обговорень тощо).