Практическое занятие № 2 и №3 правильность речи

(4 часа)

Методические рекомендации:

Студенты должны усвоить современные нормы произношения и ударения, морфологические и грамматические нормы.

Студенты должны уметь правильно произносить слова в тексте в зависимости от его стилевой принадлежности, образовывать формы различных частей речи, согласовывать и координировать слова в словосочетании и предложении, составлять и читать связный текст, в том числе официально-делового стиля речи, согласно нормам русского литературного языка.

Содержание теоретического опроса

1. Современные нормы произношения и ударения (произношение безударных гласных звуков, согласных звуков, иностранных слов, имен и отчеств).

2. Грамматические нормы современного русского языка:

а) морфологические нормы (колебания в роде, вариантность падежных окончаний существительных, вариантность в употреблении прилагательных, числительных и глаголов);

б) синтаксические нормы (склонение имен и фамилий, склонение географических наименований, согласование определений, вариантность в управлении, координация главных членов предложения).

Практикум по теме

Задание 1. Правильно прочитайте приведенные ниже слова. На какую фонетическую особенность следует обратить внимание при произнесении слов?

1. Жалеть, жалюзи, цена, целиком, часы, инфляция, интеллигенция.

2. Боа, какао, брутто, нетто, геоботаника, кредо, авизо, вето, оазис, бомонд, реноме.

3. Афера, житие, преемник, недоуменный, гололедица, гренадер, зев.

4. Безнадежный, маневры, платежеспособный, блеклый, белесый, трехведерный, издевка.

5. Бухгалтерский учет, внешний государственный долг, геноцид, глобализация, гибкий валютный курс, гарантийный взнос, гармонизация налогов, государство, гражданское общество, демпинг, залог, золотой фиксинг, идеология, инжиниринг, клиринг-агент, легальность, легитимность.

6. Академия, деканат, дебатировать, девиз, демагогия, декретировать, компетентный, корректный, менталитет, патент, регресс, сессия, шинель. // Атеист, детектив, демарш, интервью, кодекс, коттедж, лотерея, менеджер, сервис, темп, тенденция, термос, туннель.

7. Социализм, монополизм, плюрализм, милитаризм, бандитизм.

8. Горчичник, Ильинична, Кузьминична, Никитична, нарочно, прачечная, пустячный, Саввична, сердечный, скворечник, скучно, яичница. // Булочная, гречневый, двоечник, копеечный, лавочник, молочный, порядочный, сливочное, стрелочник. // Шапочный, безоблачный, беспечный, встречный, дачный, единичный, личный, ночной, отлично, порочный, строчный, точный, циничный.

ЗАПОМНИТЕ!

Снег

Бег [К]НО!Бо[Х]

Налог

[Г]о[г]оль НО! Бу[]алтер

Задание 2. Спишите слова, правильно расставьте в них ударение. Прочитайте их. В случае затруднений обращайтесь к «Словарю ударений для работников радио и телевидения» под ред. Д.Э. Розенталя (М., любое изд.), «Орфоэпическому словарю русского языка» Р.И. Аванесова (М., любое изд.). Какие из приведенных ниже слов уместны в официально-деловом стиле?

Апартаменты, баловать, бензопровод, беспрецедентный, вечеря, втридешева, втридорога, генезис, гравировать, давнишний, диспансер, донельзя, дремота, закупорить, звонит, знамение, индустрия, квартал, кашлянуть, кожух, ломоть, мастерски, мизерный, молох, новорожденный, обеспечение, облегчить, ободрить, оптовый, ортопедия, осведомить, памятуя, плесневеть, подогнутый, подростковый, послушник, предвосхитить, премировать, сироты, соболезнование, сцепленный, толика, туника, филантропия, форзац, холеный, яство.

Задание 3. Определите род существительных (если существительное стоит во множественном числе, определите форму рода по единственному числу). Мотивируйте свой ответ.

1. Манжеты, расценки, комментарии, кеды, ботинки, вольеры, погоны.

2. Мадам, авеню, кофе, хинди, сольдо, торнадо, салями, боа, леди, алиби, боржоми, иваси, импресарио, инког­нито, интервью, кафе, манго, пенальти.

3. Кенгуру, шимпанзе, колибри, зебу, фламинго, цеце.

4. Сухуми, Миссисипи, Онтарио, Капри, Батуми, Баку, Перу.

5. Загс, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, НАТО, ЮНЕСКО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, «ЛГ», ЖРЭУ, районо, БАМ.

Задание 4.Поставьте существительное в форме:

– именительного падежа множественного числа:

адрес, аптекарь, бег, бок, век, вечер, ворох, глаз, директор, желоб, катер, купол, инспектор, инженер, офицер, бухгалтер, мастер, номер, ордер, паспорт, повар, профессор, поезд, месяц, погреб, торт, фронт, прииск, циркуль, лекарь, токарь, рог, рукав, слог, шофер, сорт, сторож, слесарь, тормоз, лацкан.

– родительного падежа множественного числа:

апельсины, баклажаны, армяне, мандарины, яблоки, места, башкиры, грузины, партизаны, очки, колёсики, носки, чулки, помидоры, валенки, гектары, граммы, килограммы, погоны, сапоги, умения, знания, навыки, учителя, гусары, облака, поленья, ушки, шилья, уральцы, северяне, консервы.

Задание 5. Определите различия между приведенными формами прилагательных. Отметьте те из них, которые противоречат нормам современного русского языка. Составьте 1-2 предложения в официально-деловом стиле речи, используя нормативные формы прилагательных.

Выше – более высокий – высочайший – более выше. Дешевле – дешевше – дешевее. Сильнейший – самый сильный – наисильнейший. Самый простой – простейший – простее. Наименьший – самый маленький – самый меньший.

Задание 6. Замените полные формы прилагательных краткими. Оп­ределите семантико-стилистические различия между ними. Ука­жите случаи синонимического употребления обеих форм.

Река спокойная, ребенок веселый, женщина больная, груз тяжелый, улица узкая, платье длинное, чай сладкий, человек справедливый, солдат смелый, лампочка яркая, заяц трусливый, медведь неуклюжий, лиса хитрая.

Задание 7. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме. Просклоняйте числительные 1598; 2009-й (год).

1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798. 4. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 1,5 (километр) от города.

Задание 8. Употребите слова в скобках в нужной форме. Цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой ответ.

6 (кочерга), 6,5 (литр), 21 3/5 (процент), около 348 (книга), от 150 до 200 тысяч (житель), 2 (мужчина), 4 (генерал).

Задание 9. Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Обоснуйте свой выбор.

1. Они вырастили и воспитали (два сына – двоих сы­новей) и (две дочери – двоих дочерей). 2. Семья Назаро­вых взяла на воспитание (три сироты – трех сирот – троих сирот): (двух – двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины – двое мужчин и две жен­щины – двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь – семеро – семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына – трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь – семеро) доцен­тов и (два профессора – двое профессоров). 7. (Пять – пятеро – пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня – двое веселых парней). 9. (Три дру­га – трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.

Задание 10. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут выборы.

Задание 11. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Ука­жите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти­ческую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, бежать, поло­жить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, по­ить, почистить, испортить, морщить, корчить, вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, вы­сыпать, нянчить, уведомить, лакомиться, заку­порить.

Задание 12. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нор­мативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариан­тов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.

Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлы­кать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, тру­сить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.

Задание 13. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме; укажите возможные варианты.

1. Мы приближались к городу (Афины). 2. Португальский лайнер «Санта Мария», направлявшийся из столицы страны (Лиссабон) в Америку, зашел на остров (Мадейра). 3. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской области. 4. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и (Кемерово). 5. Дом отдыха построен близ реки (Истра). 6. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 7. Выставка картин испанских мастеров была организована в Санкт-Петербурге, в музее («Эрмитаж»).8. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево) начинается проселочная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 9. В столице Чувашии, городе (Чебок­сары), открылся новый драматический театр. 10. Большая часть делегатов остано­вилась в гостинице («Москва»). 11. Много живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 12. Всеобщее внимание привлекли события на остро­ве (Мадагаскар). 13. В Москву для ведения переговоров по вопросам эконо­мического сотрудничества между РФ и (Республика Колумбия) прибыла специальная делегация. 14. Поезд остановился на станции (Красно­горская). 15. Театр им. Е. Вахтангова находится на улице (Арбат).

Задание 14. Слова из скобок поставьте в нужной форме. Прокомментируйте выбранные грамматические формы имен собственных.

1. На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). 2. В «Похожде­ниях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 4. В медицине и биологии долгое время господствовали ошибочные положения, разработанные немецким ученым (Рудольф Вирхов). 5. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 6. Перу профессора (П. Я. Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 7. В основе педагогических взглядов (А. С. Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллектив. 8. Работы (М. И. Туган-Барановский) отражали буржуазное понима­ние экономических проблем. 9. Похождения итальянского авантюриста XVIII в. (Казанова) послужили сюжетом для одного из кинофильмов. 10. В классиче­ской японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада). 11. Большим успехом пользовались гастроли грузинского иллюзиониста (Шомотава). 12. Мария и Рейнгольд (Эстрем) в период Великой Отечественной вой­ны спасли группу советских военнопленных. 13. В Москву приехали индийские врачи супруги (Найк).

Задание 15. Объясните употребление форм сказуемого. Проследите,какие условия определяют выбор той или иной формы.

1. Большинство родителей, воспитателей детских са­дов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого «нор­мального ребенка». 2. В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государст­вами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый баланс. 3. Большинство учрежде­ний, которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, – заводы, школы, средства массовой ин­формации, даже многие политические институты, были созданы социальными новаторами прошлого. 4. Ряд принятых уже законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двой­ственные. 5. Большая часть людей, имеющих влияние в городе, стоит на его стороне. 6. Большинство мальчишек укутано в самодельные маскировочные халаты из про­стыней, наволочек и передников. 7. Сохранился ряд вос­поминаний о подвигах комиссара бригады. 8. Ряд штан­гистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно за­нимали призовые места.

Задание 16. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите получен­ные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управле­ние в синонимичных конструкциях.

1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (дирек­тор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базировать­ся, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормо­зить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (кни­га). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, оста­новиться (достижения). 13. Предупреждать, предостере­гать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).

Задание 17. Определите, какие нормы русского языка нарушены в следующих предложениях. Внесите исправления. Запишите отредактированные предложения.

1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. 10. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 11. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. 12. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 13. В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. 14. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 15. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. 16. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. 17. С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя. 18. Об этом мы познакомим вас позже. 19. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 20. Высказывается критика о том, что мы делаем. 21. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 22. Магазин, ориентированный специально для школьников. 23. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 24. Контролировать за ходом лечения. 25. Озабоченность за безопасность границ. 26. Участвовать на выборах. 27. Факты говорят за возможность использования резервов.

Задание 18. Прочитайте текст вслух. Оцените правильность произношения чтецом слов текста. Проанализируйте содержательные особенности текста (определите его тему, идею, смысловые части, логику изложения, языковые средства, позволяющие заинтересовать аудиторию). Какие языковые нормы нарушены в тексте? Исправьте ошибки. Найдите слова, имеющие социально-политическую окраску и поставьте в них ударение.

Господа, товарищи, братья!

Сегодня хочется говорить о состоянии нашего отечественного образования, главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры и образования в обществе нет и не может быть нравственности.

Именно учитель, педагог должен залаживать в человеке фундамент человечности, нравственности, культуры, формировать Человека с большой буквы. Наставник должен быть самым добрейшим и наиумнейшим. Ведь и не случайно, что большинство учителей в России всегда было властелинами дум молодежи. И их труд высоко ценился обществом. Обеспечение учителей материальными средствами и моральной поддержкой – одно из важнейших условий развития образования.

А что сейчас? Педагогов надо просто защищать! Учители школ не имеют средств и времени пополнять свои знания. Мизерная зарплата – это унижение!

Много шума сейчас вокруг реформирования системы образования. А что на самом деле? В чем реформирование? На мой взгляд, преподавание душится различными программами, регламентирующими указаниями и низкого качества методиками. Откуда же черпать нравственность и культуру?

Много проблем с образованием, например, армянов, грузинов, представителей других народностей, желающих учиться, но не имеющих этой возможности в вузах других государств СНГ. Я думаю, что должна быть долгосрочная программа развития культуры и образования в нашей стране. Только тогда у нас не будет национальных споров. Возрастет и порядочность и образованность. Судьба Отечества в наших руках!

Спасибо за внимание.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесов, Р.И. Русское литературное произношение [Текст] / Р.И. Аванесов. – М., 1972.

2. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л.А. Введенская, А.Г. Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

3. Головин, Б.Н. Основы культуры речи [Текст] / Б.Н. Головин. – М., 1988.

4. Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / И.Б. Голуб – М.: Логос, 2002.

5. Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник [Текст] / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2008.

6. Культура русской речи: учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: НОРМА, 2001.

7. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 7-е изд., испр. – М., Флинта: Наука, 2001.

8. Культура языка государственного служащего: учебное пособие: Практикум. Справочник. – М.: Изд-во РАГС, 1998.

9. Розенталь, Д.Э. Джанджакова, Е.В. Кабанова, Н.П. Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию [Текст] / Д.Э. Розенталь и др. – М., 2001.

10. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2004.

СЛОВАРИ

1. Граудина, Л.К. Ицкович, В.А. Катлинская, Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов [Текст] / Л.К. Граудина и др. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.

2. Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова. –М., [любое изд.].

3. Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., [любое изд].