3.1. "Не умеет говорить "

Ему почти три года. Его зовут Юрой. В настоящий мо­мент психолог кончает беседовать с его мамой — Ната­шей.

— Юрик понимает все, — объясняет Наташа. — Он правда, немножко упрямый, не всегда делает то, что ему велят. Но понимает, это прямо по глазам видно. А вот не говорит ничего. То есть нет, он, конечно, не немой. Толь­ко у него все слова свои, детские. Ботинки — это у него "ти-ти", и картинка тоже "ти-ти"... Вот Ирочка —- это со­седки нашей дочка — она младше Юрика на три месяца, а давно уже все говорит. Посоветуйте, пожалуйста, как с ним заниматься. А может он у нас больной?

— Что ж, — говорит психолог маме Наташе, — попро­буем разобраться в чем дело, — и отправляется к Юре.

Он сидит на роскошной белой лошади с красными ко­лесами и кричит: "Но! Но!" — сразу видно, что он не не­мой.

— На ком это ты скачешь? — интересуется психолог.

— Но, — охотно отвечает он.

— Это лошадь, да? -Да.

— А ты кто?

— Ю-а.

— Я знаю, что на самом деле ты Юра. А сейчас ты кто? Всадник?

Он утвердительно кивает головой. (По.: Венгер А.Л., 1981, с. 4-5.)

ф1. Сформулируйте психологические гипотезы о возможных причинах отставания в развитии речи маль­чика. Прочитайте первый комментарий и перейдите к следующим заданиям. 2. Каким образом можно прове­рить выдвинутые гипотезы? 3. Изберите самую вероят­ную причину подобного состояния ребенка и продумайте возможные пути помощи ему?

3.2. "Маленький агрессор"

Из жалобы матери:

"Нас в семье четверо: я, муж и два сына. Старше­му, Виталию — 8 лет, младшему Борису — 4. Раньше мы жили дружно, но вот уже почти два года семья страдает от конфликтов, причиной которых является младший сын. С Виталием никогда не было хлопот: спокойный, уравновешенный, послушный, плохого слова не скажет, никого не оскорбит. А Борис — пол­ная ему противоположность, словно и не ребенок собственных родителей — быстрый, задиристый, аг­рессивный. Старший сын ежедневно от него плачет, младший — бьет его.

Мне и мужу также попадает. Если сыночку что-то не нравится, он сразу набрасывается с кулаками. На строгость не реагирует. Наоборот, умышленно про­должав г делать недозволенное, а когда, бывает, шлеп­нешь его, начинается истерика. Летят подушки, одея­ла, стучит кулаками по стене. Больше всего пугает, что в таких случаях он кричит: "Я убью тебя!., зарежу!., за­душу!" Да еще и употребляет плохие слова, все, что знает.

Я стараюсь, как говорят, гладить "по шерсти". Но муж мне говорит: "Вот подрастет он — сядет тебе на шею". Я понимаю, что нельзя воспитывать ребенка только ус­тупками, но и строгость не дает никаких результатов. На­оборот — после строгих мер ребенок все больше озлоб­ляется. Я с боязнью думаю, что будет, когда мой сын вы­растет. Муж последнее время все настоятельнее пред­лагает проверить ребенка у врача, возможно сын болен.

Выхода я не нахожу. Время идет, а изменений не видно".

©1.0 чем дополнительно вы хотели бы узнать у ма­тери? 2. Как помочь родителям и детям, имеющим подоб­ные проблемы?

Ш'Тодители высокоагрессивных детей часто сами проявляют враждебность и бывают непоследовательны­ми в вопросах обучения детей правилам и нормам пове­дения" (Развитие личности ребенка, 1987, с. 187).