- •Психология
- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Тематический план по дисциплине «Психология»
- •Содержание дисциплины
- •Раздел I.– «общая психология»
- •Тема 1. Предмет, задачи основные разделы современной психологии
- •Тема 2. Основные научные школы в отечественной и зарубежной психологии хх столетия
- •Семинарское занятие: Основные научные школы в отечественной и зарубежной психологии хх столетия Примерные темы рефератов:
- •Тема 3. Биологические основы психики. Формирование психики в филогенезе и онтогенезе.
- •Тема 4. Сенсорно-перцептивные процессы: психология ощущений и восприятия
- •Тема 5. Интегративные психические познавательные процессы. Психология внимания.
- •Тема 6. Интегративные психические познавательные процессы. Психология памяти.
- •Тема 7. Высшие психические познавательные процессы. Представление и воображение.
- •Тема 8. Высшие психические познавательные процессы. Мышление, интеллект и речь.
- •Тема 9. Основные свойства личности. Психология темперамента и характера.
- •Тема 10. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •Тема 11. Эмоционально-волевая сфера личности. Психология эмоций.
- •Тема 12. Эмоционально-волевая сфера личности. Психология воли.
- •Тема 13. Психология способностей.
- •Тема 15. Психические состояния личности и их регуляция.
- •Раздел II. «возрастная психология»
- •Тема 16. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Тема 17. История и современное состояние зарубежной и отечественной психологии развития
- •Тема 18. Основные закономерности развития ребенка в младенчестве.
- •Тема 19. Психическое развитие ребенка в раннем детстве.
- •Тема 20. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 21. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •Тема 22. Основные закономерности развития подростка
- •Тема 23. Психологические особенности в юношеском возрасте.
- •Тема 24. Психология взрослости.
- •Тема 25. Психологические проблемы позднего возраста.
- •Раздел III. «социальная психология»
- •Тема 26. Предмет, задачи, история возникновения и развития социальной психологии
- •Тема 27. Методологические основы социальной психологии.
- •Тема 28. Основные теоретические концепции современной социальной психологии.
- •Тема 29. Основные характеристики социальной среды.
- •Тема 30. Особенности больших групп и массовидных социальных явлений.
- •Тема 31. Психология малых групп.
- •Тема 32. Проблема соотношения личности и социума.
- •Тема 33. Личностные сценарии, роли и установки.
- •Тема 34. Проблема социализации.
- •Тема 35. Прикладное значение социальной психологии
- •Раздел IV. Педагогическая психология
- •Тема 36. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
- •Тема 37. Основные психологические проблемы и трудности современного и традиционного обучения.
- •Тема 38. Концепции психологии обучения
- •Семинарское занятие: Концепции психологии обучения
- •Тема 39. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Тема 40. Функционирование и развитие сенсорики и перцепции в деятельности учения.
- •Внимание в структуре учебной деятельности. Общие функции внимания и возможности их целенаправленного формирования в структуре учения. Внимание как интериоризованная деятельность контроля.
- •Тема 41. Память и мышление как центральное звено процесса учения.
- •Тема 42. Эмоции, воля и мотивация в структуре деятельности учения.
- •Тема 43. Психологическая сущность воспитания.
- •Тема 44. Профессионально-педагогическая деятельность.
- •Рекомендуемая тематика контрольных работ (рефератов)
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Рекомендуемая литература
- •Материально-техническое обеспечение
Тема 4. Сенсорно-перцептивные процессы: психология ощущений и восприятия
Психология ощущений (психофизика). Понятие ощущения как процесса первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений. Физические характеристики среды, вызывающие ощущения. Классификация ощущений. Физиологические основы ощущений. Анализаторы как органы ощущений, их общее строение и функции. Роль обратной связи и ретикулярной формации в регуляции работы анализаторов. Виды ощущений. Пороги ощущений и чувствительность анализаторов. Абсолютный и дифференциальный пороги ощущений. Психометрическая кривая. Чувствительность различных анализаторов. Изменчивость порогов и подпороговое восприятие. Законы Бугера-Вебера, Фехнера и Стивенса. Явления сенсорной адаптации (зрительная, температурная адаптация). Феномен сенсорной депривации и его последствия. Развитие ощущений. Значение упражнения анализаторов для повышения их чувствительности. Взаимодействие ощущений. Взаимное дополнение и взаимная компенсация ощущений.
Психология восприятия. Общее представление и понятие о восприятии. Феноменология восприятия. Отличие восприятия от ощущения, их генетическая взаимосвязь. Виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное. Основные свойства перцептивных образов восприятия: модальность, целостность, предметность, константность, структурность, осмысленность, обобщенность, апперцепция, активность, избирательность. Теории восприятия. Физиологические основы восприятия.
Психофизика ощущений и восприятия. Понятие рецептивного поля. Нейроны-детекторы простейших элементов формы. Восприятие и деятельность. Ориентировочный рефлекс. Восприятие пространства, времени формы и движения. Иллюзии восприятия. Значение постоянного притока информации для поддержания правильности восприятия и избавления от иллюзий. Восприятие как процесс поиска информативных признаков и принятия интеллектуального решения. Избирательность восприятия константность и предметность, его зависимость от личности.
Научение в восприятии. Установки восприятия и когнитивный диссонанс.
Практическое занятие. Психология ощущений и восприятия.
Самостоятельная работа. Физиологические основы ощущений. Законы Бугера-Вебера, Фехнера и Стивенса. Влияние профессиональной деятельности на понижение порогов ощущений. Установки восприятия и когнитивный диссонанс.
Рекомендуемая литература: основная: [1, 2, 4, 7, 12, 13, 14, 17, 19, 20, 21, 22, 24], дополнительная: [1, 2, 10, 15, 16, 20, 22, 27, 30, 33, 40, 43, 44, 48].
Тема 5. Интегративные психические познавательные процессы. Психология внимания.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание. Внимание как направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо объекте. Функции внимания (вычленение для анализа части среды, активизация сознания, обеспечение избирательности познавательных процессов). Физиологические механизмы внимания. Распределение и взаимодействие возбуждения и торможения в коре головного мозга (концепция И.П. Павлова). Понятие доминанты и ее роль во внимании (концепция А.А. Ухтомского). Внимание и состояние бодрствования мозга (назначение ретикулярной формации). Внимание и врожденный ориентировочный рефлекс. Внимание и лобные доли головного мозга.
Направленность (внешняя или внутренняя), степень (интенсивность) и объем внимания. Классификация видов внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, природное и социально обусловленное, чувственное и интеллектуальное. Ограниченность объема внимания, активность, предметность, устойчивость, концентрация, распределение и переключаемость как основные свойства внимания. Психологические теории внимания. Исследование внимания в когнитивной психологии. Экспериментальные исследования внимания. Внимание как важная сторона ориентировочно-исследовательской деятельности (концепция П.Я. Гальперина). Связь внимания с аффективным состоянием и волей человека (теория внимания Т. Рибо). Речь и внимание.
Индивидуальные особенности внимания. Внимание и внимательность, внимание и интерес. Этапы развития внимания (концепция Л.С. Выготского). Причины неустойчивости внимания. Рассеянность, ее виды, способы борьбы с ней. Беспечность (первичная и вторичная). Способы поддержания устойчивого внимания.
Практическое занятие: Психология внимания.
Самостоятельная работа. Понятие доминанты и ее роль во внимании (концепция А.А. Ухтомского). Внимание как важная сторона ориентировочно-исследовательской деятельности (концепция П.Я. Гальперина). Связь внимания с аффективным состоянием и волей человека (теория внимания Т. Рибо). Индивидуальные особенности внимания. Способы поддержания устойчивого внимания.
Рекомендуемая литература: основная: [1, 2, 4, 7, 12, 13, 14, 17, 19, 20, 21, 22, 24], дополнительная: [1, 2, 10, 15, 16, 20, 22, 27, 30, 33, 40, 43, 44, 48].