V Підсумки уроку

Домашнє завдання § 2.

План-конспект уроку з теми: Основні процеси життєдіяльності тварин.

Мета уроку: навчальна: сформувати в учнів уявлення про гуморальну та нервову регуляцію діяльності організму, процеси розмноження та розвитку, життєвий цикл тварин. розвиваюча: розвиток пізнавального інтересу, уваги, самостійності, вміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки.

виховна: продовжити формувати в учнів науковий світогляд, формування природо - охоронного та естетичного виховання.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Дидактична мета: знати процеси життєдіяльності тварин, життєвий цикл, розрізняти

гуморальну та нервову регуляцію діяльності організму.

Основні терміни: гуморальна та нервова регуляція, гормони, нейрогормони, рефлекс,

прямий та непрямий розвиток, життєвий цикл.

Методи та методичні прийоми: словесний (бесіда, розповіді, пояснення), робота з підручником,

наочний (таблиці, малюнки).

Обладнання: підручник, таблиці, малюнки.

Хід уроку

1. Актуалізація чуттєвого досвіду

Перевірка домашнього завдання шляхом біологічного диктанту. Вчитель зачитує завдання, а учні в зошитах відповідають «так» чи «ні».

Завдання:

1. Живлення забезпечує обмін речовин в організмі.

2. Кишечник належить до органів видільної системи.

3. Всі водні тварини дихають зябрами.

4. Серце – пульсуючий орган, який забезпечує рух крові по судинам.

5. Система органів – це всі органи, які є в організмі.

6. Дельфіни дихають трахеями.

7. Органами виділення є шкіра та нирки.

8. У тварин є поза кишкове травлення.

9. Органи чуттів відносять до нервової системи.

10. Скелет може бути зовнішнім та внутрішнім.

Вчитель збирає роботи, а результати повідомляє на наступному уроці.

2. Мотивація навчальної діяльності

Вступна розповідь вчителя з нової теми. Вчитель повідомляє тему уроку, мету і завдання, а учні записують в зошити.

3. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

Вчитель розповідає про нервову та гуморальну регуляцію діяльності організму, про розмноження та розвиток тварин, при цьому використовує таблиці, малюнки в підручнику. В основному вчитель веде з учнями бесіду.

Вчитель диктує в ході пояснення головні визначення, а учні записують в зошит:

Гуморальна регуляція відбувається за допомогою біологічно активних речовин.

Нервова регуляція відбувається за допомогою нервової системи.

Нейрогормони – спеціалізовані нервові клітини, що утворюють біологічно активні речовини.

Рефлекс – це реакція тварин на подразник за участі нервової системи.

4. Узагальнення та закріплення знань

Вчитель дає учням завдання:

Замалювати в зошиті такі типи розмноження: поділ клітини навпіл, брунькування, відокремленням частини тіла, множинний поділ. Підпишіть малюнки тип поділу та тварина, яка розмножується цим типом.

5. Підсумки уроку

Вчитель робить загальні висновки по новій темі і дає домашнє завдання. Прочитати параграф, дати письмову відповідь на питання: Чому зовнішнє запліднення притаманне переважно мешканцям водойм, а внутрішнє – мешканцям суходолу?