Заняття 12 Дослідницька робота учнів на уроках історії

Мета: розкрити особливості організації дослідницької роботи учнів на уроках історії, систематизувати відомі форми та методи роботи в школі, що активізують науково-дослідницьку роботу; з’ясувати основні етапи формування науково-дослідницьких умінь і навичок.

План

1.Сутність і функції дослідницького методу навчання.

2.Принципи організації науково-дослідницької роботи учнів.

3.Форми і методи організації дослідницької роботи школярів на уроках історії.

4.Методичні прийоми дослідження історичних джерел на уроках історії.

Методичні рекомендації:

При підготовці першого питання треба усвідомити, що дослідницька робота на уроках історії є вищою формою самоосвітньої діяльності учнів. У дидактиці під дослідницьким методом розуміють спосіб організації пошукової творчої діяльності учнів із розв’язання нових для них проблем.

У ході підготовки другого питання треба враховувати, що формування науково-дослідницьких умінь школярів процес складний і довготривалий. Однією з умов успішного виконання науково-дослідницької роботи є відповідність віковим та розумовим особливостям розвитку школяра, послідовність та поетапність формування науково-дослідницьких умінь і навичок.

При підготовці третього та четвертого питань треба усвідомити, що процес формування дослідницьких умінь і навичок включає декілька етапів. Перший етап полягає у створенні умов для виявлення інтересів та здібностей учнів, як прояву їх готовності до творчої діяльності. Другий етап включає в себе оволодіння оптимальним обсягом знань, умінь, навичок, необхідних для виконання наукового дослідження. Третій етап – самоосвітня науково-дослідницька діяльність, що передбачає поєднання власних мотивів, інтересів із комплексом заходів щодо їх вирішення.

Практичне завдання: підготувати різнорівневі завдання для учнів, що мають досліджувати: фотокартки, карикатури, історичні карти.

Контрольні запитання

1. Охарактеризуйте пізнавальні вміння, що сприяють вихованню дослідника.

1. Чи є дослідницький метод абсолютно новим у практиці навчання історії?

2. Розкрийте етапи дослідження історичних документів на уроках історії.

Література

1.Баханов К. О. Дослідницька робота учнів на уроках історії / К.О.Баханов. – Х.: Основа, 2004. – С. 5 – 11, 23 – 25, 13 – 17.

2.Нікітіна І.П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5 – 11 класи / І.П.Нікітіна. – Х.: Основа, 2006. – С. 7 – 55.

3.Терно С. Методика розвитку критичного мислення: досвід експериментального дослідження / С.Терно // Історія в школах України. – 2007. – № 9 – 10. – С. 3 – 11.

4.Левітас Ф., Салата О. Методика викладання історії. Практикум для вчителя / Ф.Левітас, О.Салата. – Х.: Основа, 2007 – С. 57 – 59, 64 – 70.

5.Волкова Н.П. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Н.П.Волкова. – К.: Академія, 2002. – 576 с.

6.Комаров Ю. Використання історичних джерел у викладанні історії / Ю.Комаров // Історія України. – 2004. – № 36. – С. 10 – 16.

7.Пометун О., Фрейман Г.Методика навчання історії в школі / О.Пометун, Г.Фрейман. – К.: Генеза, 2006. – С.145 – 156.

8.Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5 – 11 класи. Рівень стандарту. – К., 2010.

9.Мисан В.О. Сучасний урок історії: навчально-методичний посібник / В.О.Мисан. – К.: Шкільний світ, 2010. – 120 с.

10. Кулик І.О. Практикум з шкільного курсу історії України та методики його викладання. – Чернігів, 2012.