Характеристика деятельности классного коллектива

Учебная деятельность. Общий уровень интеллектуального развития обучающихся учебной группы, их познавательной и учебной активности. Профессиональная направленность, преобладающая у членов группы. Характеристика успеваемости обучающихся и их отношение к образовательному процессу. Доминирующие мотивы учебной деятельности у обучающихся. Учебное сотрудничество в группе и его проявления. Наличие в классе взаимопомощи и взаимоответственности. Дисциплина и организованность обучающихся на учебных занятиях. Причины нарушения дисциплины. Отношение класса к случаям нарушения дисциплины и нарушителям (обсуждается в группе, группа индифферентна). Учебные интересы обучающихся и их связь с профессиональным самоопределением.

Преобладающие формы организации учебной деятельности на учебных занятиях (фронтальные, групповые, индивидуальные).

Познавательная и общественная активность. Преобладающая гражданская позиция, и социальная ориентация членов учебной группы. Отношение в группе к будущей профессиональной деятельности. Наличие интереса к политической жизни страны и международным отношениям, к науке, технике, искусству, литературе, спорту, туризму. Формы проявления этого интереса (дискуссии в группе, проведение диспутов, участие в конференциях, олимпиадах, посещение социокультурных мероприятий ). Какие мероприятия, проводимые в школе, больше всего интересуют учащихся. Проводят ли совместно свободное время.

Трудовая деятельность. Виды трудовой деятельности коллектива группы (поддержание общественного порядка, самообслуживание и т. д.). Есть ли в группе лидеры-организаторы совместной трудовой деятельности. Проявление дисциплины, ответственности, инициативности, активности в трудовой деятельности. Наличие нарушителей дисциплины. Характер реакции группы. Трудовые традиции.

Внутренняя организация коллектива класса

Интегративность– мера единства сплоченности, общности или разобщенности коллектива группы. Уровень развития коллектива. Наличие микрогрупп. Их виды и характер взаимодействия. Открытые микрогруппы( активно взаимодействующие с другими группами класса) и закрытые (держатся обособленно, пассивны в общегрупповых мероприятиях, противопоставляют себя другим и т. д.) Интересы, ценностные ориентации, направленность, нормы и традиции микрогрупп. Принятие микрогруппами норм, ценностей коллектива учебной группы. Совпадение основных мнений, систем ценностей, связанных с ведущими видами деятельности коллектива – ценностно-ориентационное единство коллектива.

Референтность – степень принятия учащимися норм, традиций, эталонов группы. Ориентация группы на социально значимые ценности.

Распределение групповых ролей. Формальные и неформальные лидеры. Их основные интересы, ценности, направленность, основные личностные качества, которые проявляются в отношениях к другим, деятельности. Стиль общения. Кто в классе является интеллектуальным лидером, лидером-вдохновителем (т. е. предлагающего программы, решение задач, деятельности, поведения), лидером-исполнителем (организатором коллектива для реализации этих программ). Особенности взаимодействия лидеров (преобладает сотрудничество или соперничество) и взаимоотношений (дружба, симпатия или антипатия, безразличие). Конфликтуют ли лидеры между собой. Причины конфликтов и способы их разрешения. Есть ли изолированные ученики в группе. В чем причина их низкого статуса в группе (успеваемость, самооценка, моральный облик и т. д.). Референтные группы изолированных учащихся.

Интрагрупповая активность – мера активации классом учащихся. Сотрудничество учеников в различных видах деятельности. Информированность о жизнедеятельности коллектива группы. Как поступает и распространяется информация о жизни учебной группы, отдельных обучающихся (официально, неофициально: слухи, сплетни). Степень инициативности, активности учащихся в организации различных форм деятельности, самоуправлении.

Эмоционально-психологический климат коллектива.