- •Программа
- •1. Пояснительная записка
- •2 Организация и руководство практикой
- •2.1 Права и обязанности руководителей практики и студентов
- •2.1.1 Руководитель практики от института обязан:
- •Руководитель практики от предприятия обязан:
- •2.1.3 Студент – практикант обязан:
- •2.2 Содержание педагогической практики
- •2.3.Отчет по прохождению практики
- •Приложение 1 (а) Примерная схема изучения личности воспитанника учреждения дошкольного образования и составления психолого-педагогической характеристики
- •Приложение 1 (б) Примерная схема изучения личности младшего школьника средней общеобразовательной школы (гимназии) и составления психолого-педагогической характеристики
- •Приложение 1 (в) Примерная схема изучения личности учащегося средней ступени обучения средней общеобразовательной школы (гимназии) и составления психолого-педагогической характеристики
- •Приложение 1 (г) Примерная схема изучения личности учащегося старшей ступени обучения средней общеобразовательной школы (гимназии) и составления психолого-педагогической характеристики
- •Приложение 1 (д) Примерная схема изучения личности учащегося учреждения среднего профессионального образования и составления психолого-педагогической характеристики
- •Приложение 2 (а)
- •Внутренняя организация коллектива класса
- •Характеристика деятельности классного коллектива
- •Внутренняя организация коллектива класса
- •Самочувствие учащихся
- •Характеристика деятельности классного коллектива
- •Внутренняя организация коллектива класса
- •Самочувствие учащихся
- •Психолого-педагогические выводы и рекомендации
- •Характеристика деятельности классного коллектива
- •Внутренняя организация коллектива класса
- •Самочувствие учащихся
- •Психолого-педагогические выводы и рекомендации
- •Характеристика деятельности классного коллектива
- •Внутренняя организация коллектива класса
- •Самочувствие учащихся
- •Психолого-педагогические выводы и рекомендации
- •Приложение 3 Примерная схема наблюдения за занятием
- •Приложение 4 Общие рекомендации и схема психологического анализа занятия
- •Приложение 5 (а) Системный комплекс мероприятий, проводимых с воспитательной группой учреждения дошкольного образования
- •Приложение 5 (б) Системный комплекс мероприятий, проводимых с классным коллективом общеобразовательной школы (гимназии) на первой ступени обучения
- •Приложение 5 (в) Системный комплекс мероприятий, проводимых с классным коллективом общеобразовательной школы (гимназии) на средней ступени обучения
- •Приложение 5 (г) Системный комплекс мероприятий, проводимых с классным коллективом общеобразовательной школы (гимназии) на старшей ступени обучения
- •Приложение 5 (д) Системный комплекс мероприятий в работе, проводимых с коллективом учебной группы учреждения среднего профессионального образования
- •Приложение 5 (е) Системный комплекс мероприятий в работе, проводимых в трудовом коллективе
- •Приложение 6
- •Отчет о педагогической практике, проходившей в период
Самочувствие учащихся
Доминирующее настроение в коллективе (бодрое, ровное, подавленное, пассивное). Готовность к сотрудничеству (или ее отсутствие). Проявление взаимоуважения, взаимопонимания, взаимопомощи, чуткости, доброжелательности (в чем конкретно). Отношение к критике (одобряют и не одобряемые и неодобряемые поступки в коллективе) Частота, причины ссор, конфликтов, способы разрешения конфликтов. Совместное проведение свободного времени. Сфера интересов и увлечений (туризм, музыка, театр и т. д.) Взаимоотношения класса с учителями, классным руководителем.
Психолого-педагогические выводы и рекомендации
Профессиональное мнение и психолого-педагогическое заключение, сформулированное по результатам изучения класса и и совместной деятельности с учащимися. Работа, проведенная студентом-практикантом, по созданию условий для развития класса. Методические рекомендации по повышению успеваемости, дисциплины в классе, созданию благоприятного психологического климата в классе для учителей, родителей, учащихся.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (Г)
Примерная схема изучения классного коллектива старшей ступени обучения общеобразовательной школы (гимназии)
и составления психолого-педагогической характеристики
Общая характеристика класса
Количество учащихся, половозрастной состав класса. Состояние физического и психологического здоровья учащихся. Наличие к классе учащихся из неполных, многодетных семей, одаренных учащихся. Наличие в классе "педагогически запущенных" (трудных) учеников, чьи потребности деформированы, а поведение неадекватно моральным нормам. Причины педагогической запущенности. История становления классного коллектива (когда сформировался класс, были ли слияния с другими классами, есть ли новички и их статус в классе). Классный руководитель. Временной период работы с классом. Смена классного руководителя. Взаимоотношения классного руководителя и класса. Формальные и неформальные лидеры в классе, их направленность, организаторские способности, авторитет, взаимоотношения с коллективом и отдельными учениками.
Основные интересы, традиции, ценности класса.
Характеристика деятельности классного коллектива
Учебная деятельность. Общий уровень интеллектуального развития учащихся класса, их познавательной и учебной активности. Характеристика успеваемости учеников и их отношение к учебе. Доминирующие мотивы учебной деятельности у учащихся класса. Мотив достижения успеха (связан с продуктивным выполнением деятельности), мотив избегания неудачи (связан с тревожностью и защитным поведением), внешние мотивы (престиж, лидерство и т. д.). Отличники класса. Доминирующие мотивы их учебной деятельности. Внутренние мотивы (познавательные интересы, интеллектуальная активность, самосовершенствование и т. д.) или внешние мотивы («мотивация благополучия»: одобрение, хорошие оценки; «престижная мотивация» – быть в центре внимания, желание быть первым). Наличие неуспевающих или слабоуспевающих учеников, причины неуспеваемости. Отношение в классе к отстающим ученикам. Влияние успеваемости на положение учащихся в классе. Учебное сотрудничество и его проявления. Наличие в классе взаимопомощи и взаимоответственности. Дисциплина и организованность учащихся на уроках. Причины нарушения дисциплины. Отношение класса к случаям нарушения дисциплины и нарушителям (обсуждается в классе, класс индифферентен). Учебные интересы учащихся и их связь с профессиональным самоопределением.
Преобладающие формы организации учебной деятельности на уроке (фронтальные, групповые, индивидуальные).
Познавательная и общественная активность. Гражданская позиция, преобладающая у членов классного коллектива. Наличие интереса к политической жизни страны и международным отношениям, к науке, технике, искусству, литературе, спорту, туризму. Формы проявления этого интереса (дискуссии в классе, проведение диспутов, участие в конференциях, олимпиадах, занятия в студиях, кружках, посещение театров). Предпочитаемые классные и общешкольные мероприятия. Совместное проведение свободного времени.
Трудовая деятельность. Виды трудовой деятельности коллектива класса (поддержание общественного порядка, шефство над младшими школьниками, самообслуживание и т. д.). Есть ли в классе лидеры-организаторы совместной трудовой деятельности. Проявление дисциплины, ответственности, инициативности, активности в трудовой деятельности. Наличие нарушителей дисциплины. Характер реакции класса. Наличие трудовых навыков, умений у учащихся. Способность доводить дело до конца. Трудовые традиции.