Модуль 1. Формирование художественной идеи

Первый модуль состоит из 4-х заданий, при выполнении которых выкристаллизовывается художественная идея проекта:

• предварительная аналитическая работа,

• клаузура,

• макет графика движения,

• макет детали.

Предварительная аналитическая работа

Первой задачей стоящей перед студентом в процессе выполнения проекта является формирование личного понятия о том, что такое Лэнд Арт. Оно создается на основе знаний об истории этого направления, современном значении этого понятия, о мастерах работающих в этом жанре, основных работах. Эти знания отражаются в самостоятельном аналитическом задании, которое состоит из текстовой и графической части.

Графическая часть складывается из нескольких работ Лэнд Арта (от 3-х до 10-ти), подписанных с указанием названия работы, имени автора, места ее расположения и даты создания. На кальке наложенной поверх рисунка графически разбирается прием, с помощью которого выполнена работа.

Текстовая часть работы (от 3-х до 5-ти страниц) состоит из основного текста, кратких выводов и списка использованных источников. В выводах необходимо охарактеризовать принципы Лэнд Арта, его идеологию, основные выразительные средства и приемы.

В процессе обсуждения аналитических заданий в группе, выясняется история этого направления, которое берет свое начало в 1960-х годах, показывается связь произведений Лэнд Арта с садово-парковым искусством. Студенты выявляют средства, с помощью которых создают свои работы мастера Лэнд Арта. Делается совместная попытка классифицировать произведения, выбранные студентами в качестве образцов.

Работы, описываемые понятием Лэнд Арт, различны. Они бывают разного масштаба – от многокилометровых изменений ландшафта до минискульптуры. Некоторые работы требуют постоянного присутствия человека, а иногда и участия зрителя; определенных климатических условий (гроза, закат, прилив и т.д.) для их правильного восприятия; они отличаются по возможности их восприятия – от аэрофотосъемки до личного присутствия. Произведения Лэнд Арта существуют лишь определенный промежуток времени, но тоже могут разделяться на рассчитанные на определенный, достаточно краткий период времени, и работы задуманные на постепенное развитие и изменение во времени.

Задача студентов в процессе обсуждения подготовленных аналитических работ сосредоточиться на той части произведений Лэнд Арта, который в ландшафтной архитектуре принято описывать термином геопластика.

Среди массы отобранных работ, представленных в аналитических заданиях, проводится классификация – различаются те объекты, которые построены:

• на контрасте или нюансе;

• с использованием эффектов освещения;

• с использованием эффекта фактур поверхности;

• с использованием цвета;

• в которых, основную роль играет форма, приданная земляным массам;

• на различных ритмических приемах.

Работа над художественной идеей проекта

Важным элементом предварительной подготовки, является ознакомление с исходной ситуацией. Если есть возможность посетить место проектирования, то необходимо на месте ознакомиться с существующим рельефом и зелеными насаждениями. Если ситуация учебная, то студент выклеивает макет в масштабе 1:1000 или 1:500. Это задание выполняется, чтобы понять характер рельефа, определить пологие или крутые склоны, выпуклости и впадины.

Различают 4 категории однотипных по своей структуре и эстетическому воздействию пейзажей, которые связаны в единый объемно-пространственный комплекс.

1 категория – ландшафт закрытых пространств или лесных массивов вертикальной и горизонтальной сомкнутости (лес, бор и т.д.)

2 категория – ландшафт полузакрытых пространств или изреженных насаждений.

3 категория – ландшафт полуоткрытых пространств или рединных (отдельных) насаждений.

4 категория – ландшафт открытых пространств (поляны, луга, водоемы, прогалины и т.д.).

Ландшафт открытых пространств различают еще и по глубине пейзажей:

• пейзаж коротких перспектив с глубиной просмотра до 150 м;

• пейзаж средних перспектив с глубиной просмотра от 150 до 400 м;

• пейзаж далеких перспектив с глубиной просмотра свыше 400 м.

Необходимо понимать, что в зависимости от размера просматриваемого открытого пространства необходимо по-разному работать будущей композицией:

• в пейзажах коротких перспектив хорошо прочитывается текстура, а фактура должна быть однородной;

• для средних и далеких перспектив работает фактура, а именно рисунок, рельеф рисунка (светотень) и плотность элемента (работа на просвет). Так же хорошо воспринимается цвет.

На основе вывода аналитической работы и знакомства с учебной ситуацией, студентом выбирается идея будущего решения. Художественный образ (концепт), который предлагается студентом, проявляется во взаимосвязи с природой. Участок для проектирования значительно влияет на конечную идею.

Созданный концепт изображается на клаузуре, которая выполняется на листе А2. На листе присутствует ксерокопия ситуации в масштабе 1:500, на которой студент по согласованию с руководителем или самостоятельно выделяет конкретный участок, на котором будет вести проектирование. Там же изображается идея работы в виде комикса (если используется сценарный подход) или отдельных изображений (если разрабатывается общая тема). Работа дополняется прототипами, которые иллюстрируют прием, с помощью которого могут быть реализованы принятые решения.

При выполнении клаузуры отрабатывается умение эскизировать. Совместно с преподавателями проводится обсуждение, что такое эскизное изображение: какую задачу решает та или иная эскизная зарисовка, и какие элементы идеи должны быть выявлены; какими инструментами может выполняться эскиз (карандаш, черная ручка или лайнер, маркеры). В зависимости от степени рисовальной подготовки студентам предлагается выбрать свой стиль эскизирования.

Задача конечного варианта клаузуры развить идею, возникшую у студента, до уровня сценария. Сценарий складывается из отдельных кадров, и может быть двух видов.

Классический вид сценария состоит из завязки, развития, кульминации и заключения. Примером может являться известная пьеса В. Шекспира «Ромео и Джульета», где заявление о вражде двух родов – завязка, события, приведшие к смерти героев – развитие сюжета, трагическая смерть – кульминация, а дружба над могилою – заключение.

Другой вид сценария связан с теорией игр. Теория игр – математическая схема анализа стратегического взаимодействия сторон. Базовым элементом этой теории является утверждение, что каждый индивид может совершить свободный выбор. Отсюда возник художественный сценарий, в котором все узловые элементы примерно равнозначны, в них необходимо принять решение, в зависимости от которого развивается сюжет. При таком построении произведения в сюжете возможны возвраты к тому же узловому элементу и даже его полная закольцованность. Примерами подобного сценария являются компьютерные квесты (вид компьютерных игр). Фильм немецкого режиссера Тома Тыквера «Беги, Лола, беги», снятый в 1999 году, считается одним из классических образцов подобного сценария. В этом фильме сюжет прокручивается трижды в разных вариантах (период жизни переживается тиржды), прежде чем выбирается вариант, удовлетворяющий героев.

Выбор типа сценария зависит от идеи. Если в ней есть ярко выраженная последовательность действий или кульминационный момент, вокруг которого строиться весь проект, то предпочтительней первый вид сюжета. Если идея требует напряжения, многократного повторения, то более очевидным является выбор второго вида сюжета.

Делая эскизные зарисовки проектирующий должен понимать, что в процессе движения кадр изменяется: планы придвигаются – второй план становиться первым, задний получает глубину, в результате чего движущийся видит новые детали, и даже одна и та же форма выглядит по-разному по мере приближения к ней. К тому же надо помнить, что первым кадром сценария является вид с точки начала пути.