Розвиток дитини від 9-ти місяців до 1 року

Вікові особливості

Цей період характеризується надзвичайною активністю предметної діяльності дитини. Збільшується кількість і якість предметних дій. Одній ті самі рухи повторюються багаторазово. Дія стає основним способом пізнання довкілля.

Дитина оволодіває прямоходінням. Мовлення стає основним засобом спілкування.

Основні завдання

Моторний розвиток

• сприяти оволодінню цілеспрямованої, скоординованої рухової активності, управління власним тілом;

• розвивати відчуття рівноваги та орієнтації в просторі;

• вчити самостійного ходіння, присідання, здатності перелізати через перешкоду, вміння ходити приставним кроком, притримуючись за опору;

• вчити активно користуватися вказівним жестом, самостійно нанизувати пірамідку на стрижень, перегортати сторінки книги, опускати дрібні предмети у вузький отвір.

Психосоціальний розвиток

• розширювати досвід активної взаємодії з незнайомими дорослими;

• вчити наслідувати поведінку дорослого в елементарних побутових діях, у самообслуговуванні; спостерігати за реакцією дорослих у різних побутових ситуаціях; диференціювати емоційний стан дорослого (дідусь сердиться, мама плаче);

• заохочувати дитину повторювати дії, що викликали сміх, радість; грати зі своїм відображенням у дзеркалі; чітко проявляти свій емоційний стан мімікою, руховими і голосовими реакціями: боязкість, сором'язливість, цікавість;

• знайомити з фотографіями близьких, вчити впізнавати їх, розглядати в книгах і журналах предмети з чіткими контурами, спостерігати за дорослим, коли він пише і малює;

• вчити знаходити джерело звука, захованого за спиною; проявляти інтерес, прислухатися, коли вимовляють незнайомі слова;

• розвивати вміння ставити кубик на кубик, збирати предмети в коробку, катати м'ячик у парі з дорослим;

• вчити самостійної гри (катати машинку, прикладати телефон до вуха, качати ляльку); шукати заховану під ковдрою іграшку; ховатися за хустинкою.

Мовленнєвий розвиток

Дев’ять-десять місяців

• вчити повторювати за дорослим склади, що були в белькотінні, реагувати на своє ім’я, повертатися до дорослого;

• вчити знаходити відповідні іграшки і предмети на запитання «Де?», незалежно від їх місця знаходження;

• залучати до спільних ігор з дорослими: «Дожену-дожену», «Схованки»;

• вчити розрізняти імена близьких дорослих, дітей, назви предметів, що оточують дитину, іграшок, тварин, а також рухів і дій.

Десять - одинадцять місяців

• вчити вимовляти перші слова – позначення (мама, тато, баба), звуконаслідувальні слова (гав-гав, киць-киць);

• ввести в словник дитини 3-8 слів.

Одинадцять - дванадцять місяців

• вчити розуміти зміст коротеньких казок і оповідань, зображень знайомих предметів на картинці;

• ввести в активний словник дитини 10-15 слів;

• стимулювати дітей вживати слова-речення, слова з 2-3 складів.

Досягнення дитини першого року життя

- ріст дитини збільшується вдвічі, вага – втричі;

• більшість дітей оволодівають ходінням, прямоходінням;

• відбуваються значні зміни в розвитку нервової системи і мозку, що забезпечує утворення різноманітних нових нервових зв’язків; адаптацію дитини до нових умов середовища;

• рухи і дії стають основним засобом пізнання довкілля; дитина оволодіває простими предметними і функціональними діями з одним або двома предметами;

• розвиваються ранні форми наочно-дієвого мислення;

• формуються координація рухів всього тіла: корпуса, голови, шиї, очей, рук і ніг;

• дитина здатна сприймати і розуміти зміст простих віршиків, казок у супроводі наочності; уважно розглядати предметні картинки, впізнавати і називати словами знайомі зображення.

• активний словник дитини налічує 10-15 слів.