Дитина-немовля (від 10 днів до 1 року)
Дитина-немовля (від 10 днів до 1 року)
Процес розвитку дитини першого року життя можна схарактеризувати як період сенсомоторного розвитку інтелекту (від народження до 2-х років) і орально-сенсорний, психосоціальний розвиток особистості. З врахуванням цього сформовані основні завдання раннього розвитку дитини преддошкільного періоду.
Розвиток дитини від 10 днів до 3-х місяців
Вікові особливості
Цей віковий період характеризується швидкими темпами сенсомоторного розвитку дитини: розвивається мозок (збільшується його вага на 30 г. щомісячно) та його пластичність. Після народження впродовж місяця у дитини наявні кілька безумовних рефлексів; харчовий (ссальні рухи), зоровий (зрачковий), рефлекс Бабинського (на подразнення підошви реагують пальці ноги); рефлекс хапання. На основі цих рефлексів досить рано утворюються нові умовні рефлекси. Відбувається розвиток аналізаторів, що сприяє розвитку орієнтації дитини в навколишньому середовищі.
Основні завдання
Моторний розвиток
- розвивати загальну рухову активність дитини під час неспання, у процесі взаємодії з дорослим;
- сприяти зосередженню дитини на власній активності, фіксуючи і простежуючи свої власні рухи;
- навчати первинних рухових навичок, доводячи їх до автоматизму.
Психосоціальний розвиток
- сприяти формуванню довіри до найближчого оточення людей, особливо до батьків;
- стимулювати формування зорового, слухового зосередження;
- розширювати досвід емоційного реагування на звукову, слухову, тактильну інформацію;
- сприяти пізнанню і адекватному реагуванню на появу близьких людей (прояв «комплексу пожвавлення»).
Розвиток передмовленнєвих голосових реакцій
Вікові особливості
Розвиток мовлення дітей раннього віку поділяють на два періоди: підготовчий (від народження до 1,5-2 років) та період активного мовленнєвого розвитку (від 1,5-2 до 3 років). Перший рік життя належить до підготовчого періоду, впродовж якого на кожному місяці в розвитку мовленнєвого апарату з’являються певні досягнення, які потрібно підтримувати і розвивати.
Першій місяць (10 днів – 1 місяць):
у процесі емоційного спілкування дитини з дорослими (провідної діяльності) викликати першу емоційну реакцію на голос дорослого – посмішку у відповідь на розмову дорослого.
Один-два місяці:
у процесі емоційного спілкування дорослого з дитиною викликати зорове зосередження на обличчі і розмові дорослого;
на кінець місяця навчити прислуховуватися до голосу чи предмета, що звучить; викликати посмішку у відповідь на розмову та перші звукові передмовленнєві комплекси – агукання (агу – агу – агу), стимулювати їх багато разове повторення;
стимулювати прояви мовленнєвих реакцій у дитини не тільки на руках, а й у ліжку (чи манежі);
у відповідь на ніжні ласкаві слова дорослого викликати перші короткі звуки (г, кх,к,мг,бг), здебільшого поєднання гортанних і губних;
- розвивати вміння уважно вдивлятися в обличчя дорослого, який розмовляє з нею; вміння прислухатися до різних звуків: мовлення дорослого, звучання різних іграшок (дзвіночки, брязкальця);
розмовляти з дитиною, загравати з нею, посміхатися затримувати на собі погляд дитини, викликати звуконаслідування; слідкувати поглядом за іграшкою, що рухається і звучить.
Два-три місяці:
викликати слухове і зорове зосередження на розмові дорослого, предметах та іграшках;
стимулювати емоційні позитивні прояви у процесі спілкування з дорослим (комплекс пожвавлення) та голосові реакції: гукання, в яких переважають приголосні звуки (тіль-тіль, фрру, фрррі, кх – кх кіх та ін.), та гуління (ня-ня, бя-бу-бі, пі-пя і т.ін.);
досягти ініціативного спілкування дитини;
розвивати вміння розрізняти звуки різної висоти; стимулювати активне звуконаслідування.