- •Программа для государственной аттестации выпускника по специальности
- •Тема 2. Понятие о психике, ее функции и основные формы проявления. Развитие психики и сознания в филогенезе
- •Тема 3.Методология и методы психологии. Принципы психологии. Основные этапы научного исследования
- •Тема 4. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •Тема 5. Проблема личности в психологии
- •Тема 6. Ощущение
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Внимание
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •Тема 12. Психология темперамента
- •Тема 13. Психология характера
- •Тема 14. Психология способностей
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста
- •Тема 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Тема 3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 4. Психологические особенности подростка
- •Тема 5. Психология ранней юности
- •Психодиагностика
- •Тема 1. Предмет, задачи, функции психодиагностики
- •Тема 2.Классификации и характеристика основных психолого – диагностических методик
- •Тема 3. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик
- •Тема 4. Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Тема 5. Диагностика памяти
- •Тема 6. Диагностика внимания
- •Тема 7 Тесты специальных способностей
- •Тема 8 Опросники личности и их классификация
- •Тема 9. Диагностика самосознания, самооценки уровня притязаний
- •Тема 10. Проективные методики диагностики личности
- •Тема 11.Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи диагностики межличностных отношений
- •Тема 12. Диагностика психического состояния. Диагностика тревожности, агрессивности
- •Психологическая служба в образовании
- •Тема1. Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежом
- •Тема 2. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепции психологической службы образовательного учреждения
- •Тема 3. Модели деятельности педагога – психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Документация психологической службы
- •Тема 5. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 6. Основные направления работы психолога с детьми младшего школьного возраста
- •Тема 7. Основные направления работы с детьми среднего и старшего школьного возраста
- •Тема 8. Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса (педагоги, родители, администрация)
- •Психологическое консультирование
- •Тема 1. Специфика психологического консультирования. Отличия психологического консультирования от других видов психологической помощи. Личность психолога-консультанта
- •Тема 2. Процедура и техники психологического консультирования
- •Тема 3. Основные психотерапевтические направления в психологическом консультировании
- •Тема 4. Психодинамические направления в психологическом консультировании. Психоанализ з.Фрейда. Структура личности по з.Фрейду. Психокоррекционные приемы и техники психоанализа
- •Тема 6. Гуманистическое направление в психологическом консультировании. Клиентоцентрированная терапия к.Роджерса и ее основные принципы
- •Тема 7. Этапы психологического консультирования. Специфика подготовки консультанта к проведению сессии
- •Тема 8. Эффективность консультационного процесса. Факторы, влияющие на успешность консультационного процесса
- •Тема 9. Консультирование по проблемам личностного плана
- •Психология семьи и основы семейного консультирования
- •Тема 1. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Супружеские проблемы в психологическом консультировании
- •Тема 2. Воспитание ребенка в семье. Воспитание в разных типах семьи.
- •Тема 3. Современные тенденции в развитии психологических концепции и школ. Перспективы развития психологии
- •Педагогическая психология
- •Тема 1. Психология обучения
- •Тема 2. Психология учебной деятельности
- •Тема 3. Психология педагогической деятельности
- •Тема 4. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения
- •Социальная психология
- •Тема 1. Общение и его психологические характеристики. Интерактивная и перцептивная стороны общения
- •Тема 2. Общение как обмен информацией
- •Тема 3. Понятие о группах и коллективах
- •Общая педагогика Тема 1. Педагогика как наука. Закон об образовании Российской Федерации, Республики Башкортостан
- •Тема 2. Методология науки. Уровни методологии образования. Научный аппарат исследования. Логика организации психолого-педагогического исследования
- •Тема 3. Методы психолого-педагогических исследований
- •Тема 4. Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности, принципы и этапы педагогического процесса
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность Тема 1. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога. Виды профессиональной деятельности
- •Теория обучения Тема 1. Сущность процесса обучения как составной части педагогического процесса. Диагностика обучения
- •Тема 2. Методы обучения. Сущность и классификация методов и их характеристика
- •Тема 3. Формы организации обучения: классно-урочная система, факультатив, экскурсия, домашнее задание, консультация, экзамен
- •Тема 4 Содержание образования. Виды образования. Гос. Стандарт образования, учебные планы, программы, учебники
- •Тема 5. Диагностика обучения
- •Тема 6. Современные образовательные технологии: дифференцированное обучение, педагогика сотрудничества, профильное обучение, игровые технологии, метод проектов
- •Тема 7. Предмет и задачи методики преподавания педагогики и психологии. Внеучебная работа по педагогике и психологии
- •Тема 8. Формы и методы обучения в ссуЗе (вузе)
- •Конфликтология Тема 1. Конфликтология как наука
- •Тема 2. Типология и классификация конфликтов
- •История педагогики и образования Тема 1. Развитие школы и педагогической мысли Башкортостана. Педагогические идеи м.Уметбаева, м.Акмуллы, м.Карима
- •Тема 3. Развитие теории свободного воспитания в истории мировой педагогики. Ж.Ж.Руссо, и.Г. Песталоцци, л.Н. Толстой, м. Монтессори, с. Френе, к. Роджерс, в.А. Сухомлинский
- •Тема 4. Развитие принципа культуросообразности в истории мировой педагогики. А.Дистервег, Библер
- •Методика воспитания
- •Тема 1. Методы воспитания. Сущность и классификация методов и их характеристика
- •Тема 2. Современные технологии воспитания
- •Тема 3. Диагностика результатов воспитательной работы
- •Тема 4. Формы организации воспитательного процесса
- •Этнопедагогика
- •Тема 1. Этнопедагогика народов Республики Башкортостан. Общность и национальная специфика содержания, средств, факторов, методов воспитания
- •Теория воспитания
- •Тема 2. Планирование работы школы. Требования к планированию, виды планов работы школы. Планирование работы классного руководителя и педагога-психолога
- •Социальная педагогика
- •Тема 1. Социализация личности: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Содержание и принципы социального воспитания
- •Тема 2. Особенности содержания социального воспитания в образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования
- •Тема 3. Организация взаимодействия в социальной педагогике
- •Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
- •Тема 1. Норма и отклонения в развитии человека в коррекционной педагогике и специальной психологии: причины, факторы, проявления, диагностика,
- •Коррекция
- •Тема 2. Сущность коррекционной деятельности: понятие, принципы, методы, направления
- •Тема 3. Психологические особенности детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Понятие задержка психического развития. Умственно отсталые дети. Педагогически запущенные дети.
- •Психология труда
- •Тема 1. Предмет, цели и задачи психологии труда. Функциональные состояния, возникающие в процессе трудовой деятельности.
- •Тема 2. Проблема профессиональных деструкций.
- •Основы профориентологии
Тема 2. Сущность коррекционной деятельности: понятие, принципы, методы, направления
Понятие о коррекционной деятельности. Коррекционная деятельность в структуре профессиональной деятельности педагога-психолога. Общепедагогические принципы коррекционно-педагогической деятельности. Принципы коррекционной работы.
Целевые ориентации в коррекционной деятельности. Специфика задач, решаемых коррекционной работой.
Направления коррекционной деятельности.
Учет педагогических условий, в которых протекает коррекционная работа и организация специальных условий для ее осуществления. Анализ контингента при проведении коррекции.
Тема 3. Психологические особенности детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Понятие задержка психического развития. Умственно отсталые дети. Педагогически запущенные дети.
Причины возникновения и анализ протекания аномалий умственного развития.
Понятие задержка психического развития. Умственно отсталые дети. Проанализировать виды и стадии умственной отсталости: олигофрения (дебильность, имбецильность, идиотия), деменция. Время возникновения нарушения, отличительные особенности (признаки). Направления коррекционной деятельности при работе с умственно отсталыми детьми.
Педагогически запущенные дети. Причины возникновения педагогической запущенности. Факторы, способствующие ее поддержке. Механизмы коррекционной работы.
Психологические особенности детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Специфика обучения и воспитания.
Психология труда
Тема 1. Предмет, цели и задачи психологии труда. Функциональные состояния, возникающие в процессе трудовой деятельности.
Понятие психологии труда, основные направления изучения человека в трудовой деятельности. Психология трудовой деятельности, ее теоретико-методологические основы, закономерности развития человека в труде: стадии, кризисы, проблема профессиональных деструкций. Инженерная психология: информационное взаимодействие человека со сложной техникой. Психология управления: иерархия взаимоотношений работников в организации. Профориентация. Профессиональное образование.
Предмет психологии труда. Человек как субъект труда. Субъектность и ее характеристики: способность поступить незапланированно, спонтанно; способность к рефлексии «здесь и сейчас». Этический парадокс предмета психологии труда.
Работоспособность и ее динамика (Деревянко Е.А., Медведев В.И.). Предстартовое состояние: боевая готовность, стартовая лихорадка, стартовая апатия. Врабатывание, фазы компенсации и субкомпенсации. Декомпенсация, срыв и конечный порыв: способы предотвращения и коррекции. Классификации функциональных состояний человека в труде.
Функциональные состояния по длительности: устойчивые и длительные, ситуативные, возникающие периодически. Функциональные состояния по виду напряжения: сенсорное, интеллектуальное, физическое, эмоциональное и т.д. Понятие и основные виды профессионального стресса. Информационный, эмоциональный и коммуникативный профессиональный стресс.
Тема 2. Проблема профессиональных деструкций.
Понятие профессиональной деструкции. Феномен изменения личностных характеристик под влиянием профессиональной деятельности. Зависимость интенсивности личностных изменений от возраста и стажа работника. Виды профессиональных деструкций: профессиональные акцентуации, профессиональные деформации, выученная беспомощность. Проблемы диагностики профессиональных деструкций; наблюдение, как основной метод их диагностики.
Особенности проявления профессиональных акцентуаций у руководящих работников и учителей: педагогическая агрессия, трудовой фанатизм (трудоголизм), поведенческий трансфер, психологическое отчуждение и др. Особенности проявлений в профессиональной деятельности.
Профессиональные деформации (комплексы): примеры проявления современных комплексов. Комплекс угрожаемого авторитета руководителя, «звездная болезнь», синдром менеджера, синдром эмигранта и др.: особенности их проявления в профессиональной деятельности. Проблемы коррекции профессиональных деформаций: необходимость личного осознания работником наличия комплекса и его негативных последствий для профессиональной деятельности.
Понятие и основные признаки синдрома эмоционального выгорания (СЭВ). Феномен физического, умственного и эмоционального истощения под влиянием профессиональной деятельности. Причины возникновения СЭВ у современных работников, особенности его проявления. Диагностика СЭВ с помощью тестовых методик. Профилактика и коррекция СЭВ у педагогов.