Педагогическая психология

Тема 1. Психология обучения

Понятие обучения и развития в психологии. Понятие об обучении, его сущности и целях в психолого-педагогических исследованиях. Психологические составляющие обучения.

Проблема соотношения обучения и развития в психологии и ее решение в работах Л.С.Выготского. Зона ближайшего и зона актуального развития. Общие и частные цели обучения.

Методы обучения. Психологические основы обучения. Деятельностный и системогенетический подходы как психологическое основание современных направлений в обучении. Классификация направлений в обучении. Возникновение психологических теорий обучения в 50-70-е годы ХХ века. Теория программированного обучения (Б.Ф.Скиннер). Обучающая программа. Виды программирования (линейное, разветвленное, смешанное) и их характеристика. Алгоритмизация в обучении (Л.Н.Ланда). Понятие об алгоритме и алгоритмическом процессе. Виды и примеры алгоритмов в обучении.

Обучаемость: понятие и критерии. Уровни возможной обученности и их психологическая обусловленность. Показатели обучаемости по А.К. Марковой: активность ориентировки в новых условиях; инициатива в выборе решений; настойчивость в достижении поставленной цели; готовность к помощи другого человека. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности по Г. Клаусу: скорость, тщательность, мотивация, регуляция действия, когнитивная организация.

Тема 2. Психология учебной деятельности

Понятие и характеристики учебной деятельности. Теория учебной деятельности (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.К.Маркова, И.И.Ильясов). Проблема содержательного обобщения в обучении. Переход от учения к учебной деятельности. Понятие учебной деятельности. Структура (компоненты) учебной деятельности. Учебная мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль, оценка и их характеристика. Реализация учебной деятельности на уроке.

Знания, умения и навыки в составе учебной деятельности. Учащийся как субъект познания. Учет индивидуально-психологических характеристик обучающегося в обучении.

Мотивы учения и их классификация. Проблемы обеспечения учебной мотивации: формирование внутренних мотивов; обеспечение субъективного принятия учебной деятельности; учет возрастных особенностей формирования учебной мотивации. Диагностика учебной мотивации.

Тема 3. Психология педагогической деятельности

Педагогическая профессия среди других профессий. Мотивы выбора педагогической деятельности в качестве профессии. Понятие педагогической деятельности. Уровни продуктивности педагогической деятельности. Мотивация и центрация педагогической деятельности. Личностный рост учителя. проблемы становления профессионала в процессе трудовой деятельности. Классификация профессионального становления учителя в зависимости от стажа работы. Специфические формы работы психолога с педагогами: метод карьерного консультирования, психолого-педагогический анализ урока; комплексная диагностика личностных и профессиональных качеств учителя; групповые методы работы с педагогическим коллективом.

Понятие и классификации педагогических способностей. Профессионально значимые качества личности учителя. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога и их характеристика. Индивидуальные особенности и педагогические способности. Виды и структура педагогических способностей. Направленность и другие личностные свойства. Соответствие человека педагогической деятельности. Психология педагогического коллектива. Методы диагностики педагогических способностей и свойств личности учителя. Психолого-педагогический консилиум.