Методы психологии

Для изучения психических процессов и психологических особенностей личности, различных видов деятельности психология применяет определенные методы (приемы, способы)исследования. Знание этих методов необходимо будущим учителям, поскольку выбор целесообразных и эффективных приемов и форм воздействия на учащихся будет способствовать изучению индивидуально-психологических особенностей детей, своеобразия их личности, поможет осуществить индивидуальный подход в обучении и воспитании.

Представим в целом основные методы, которые используются в современной психологии для сбора первичных данных.

Основные методы психологических исследований, применяемые для сбора первичной информации

Основной метод	Его формы	Его разновидности
Наблюдение	Внешнее (объективное). Внутреннее (самонаблюдение или интроспекция )	Свободное (не имеет определенной программы). Стандартизованное (по определенной программе). Включенное (личное участие исследователя в процессе, который он изучает). Стороннее (не предполагает личного участия исследователя в процессе, который он изучает).
Опрос	Устный (беседа). Письменный (анкета).	Свободный (перечень вопросов и возможных ответов не ограничен). Стандартизованный (вопросы и возможные ответы на них предусмотрены заранее).
Тесты	Тест–опросник Тест-задание Проективный
Эксперимент	Естественный (в условиях, приближенных к жизни). Лабораторный (в искусственных условиях).

В музыкальной психологии видоизменяются и модифицируются общепсихологические методы исследования, а также используются специальные методики, применяемые только в прикладных целях. Таковы, например, методики экспонирования музыкального материала с изменением, прерыванием звучания Ф. Зандера, В. Пробста, методика предъявления музыки с помехами М. Видора, П. Лампартера, методики восприятия и оценки незаконченной музыкальной мысли, фальшивой гармонизации С.Н. Беляевой-Экземплярской, Б.М. Теплова и др.

Огромное количество специальных музыкально-психологических методов было разработано в рамках тестологического направления. Многие оригинальные музыкально-психологические тесты предназначены для диагностики не только отдельных способностей, но и их специфических системных координаций, например, «слышание глазами» или «видение нотного текста слышимой музыки».

В одном из тестов американского ученого Р. Колвелла испытуемый, слушая музыку с интонационными и ритмическими ошибками в звучании, должен отметить их в нотах. Подобная методика «конфликтного» предъявления зрительно-слуховой музыкальной информации успешно применяется не только для диагностики слуховых навыков, как в тесте

Р. Колвелла или В. Стародубровского, но и для оценки уровня развития слухового внимания, выявления типа музыкальной памяти (А.Б. Зелинский), направленности процесса музыкального переживания и др.

Разработаны и приводятся далее тесты на выявление отношения к конкретной музыкальной деятельности.