- •Основы общей и музыкально-
- •Введение
- •Из истории психологии как науки
- •Методы психологии
- •Основные методы психологических исследований, применяемые для сбора первичной информации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Личность
- •Особенности творческой личности
- •Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
- •Тест Типы психологического совершенствования человека (е.И. Головаха и н.В. Панина)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Деятельность
- •Понятие о деятельности
- •Музыкальное творчество
- •Тесты на выявление отношений к конкретной музыкальной деятельности
- •Тест на выявление отношения к исполнительской деятельности (в.Г. Касимов). Ключ
- •Тест на отношение к педагогической деятельности (Петрушин в.И.)
- •Тест на отношение и композиторской деятельности (Петрушин в.И.)
- •Тест на отношение к дирижерской деятельности (Петрушин в.И.)
- •Тест на отношение к музыковедческой деятельности (Петрушин в.И.)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Общение
- •Опросник на переживаемую психологическую позицию преподавателя по отношению к обучаемым
- •0% 50% 100%
- •0% 50% 100%
- •Опросный лист к методике «нло»
- •Опросный лист к методике Томаса
- •«Ключ» к методике Томаса
- •Вопросы для самоконтроля
- •Индивидуальные творческие задания по теме «общение» (рефераты, изложения, сообщения)
- •Литература
- •Ощущение
- •Виды ощущений
- •Общие свойства ощущений
- •Слуховые ощущения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Восприятие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Виды памяти
- •Виды ассоциаций
- •Музыкальная память
- •Практические задания Зависимость запоминания от установки личности.
- •Осмысленность восприятия в запоминании
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Мышление
- •Операции мышления
- •Основные формы мышления
- •Тест «Логичность умозаключения»
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Воображение
- •Тест «Особенности творческого воображения»
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Внимание
- •Тест «Распределение и переключение внимания»
- •Анализ результатов:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Способности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Тест на выявление уровня сформированности волевых качеств личности (в. Петрушин)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент
- •Опросник Айзенка по определению темперамента
- •Тест «Формула темперамента» (а. Белов)
- •Обработка результатов
- •Тест на определение тревожности (по Спилбергеру)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Эмоции и чувства
- •Функции чувств
- •Виды высших чувств
- •Комплексный тест на выявление индивидуальных особенностей переживаний.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Основы возрастной психологии
- •Этапы развития познавательных процессов.
- •Деятельность в дошкольном и школьном возрасте.
- •Моральное развитие личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Факторы, влияющие на процесс обучения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Краткий психологический словарь
- •Приложение Итоговый тест, в который включены вопросы по всем изученным темам.
- •Темы для самостоятельных исследований (рефератов, курсовых работ)
- •Содержание
Вопросы для самоконтроля
Какова периодизация исторического исследования личности?
Что такое личность?
Основные признаки личности.
Какие факторы влияют на формирование личности?
Каковы особенности личности музыканта?
Вопросы для самостоятельного изучения
Какие качества личности устойчивы и какие изменчивы?
Общественное предназначение музыканта.
Рекомендуемая литература
Шаляпин Ф.И. Литературное наследство: В 2 т. - М., 1957
Коган Г. У врат мастерства. - М., 1961
Роллан Р. Музыканты наших дней. - М., 1988
Цыпин Г.М. Музыкант и его работа. - М., 1988
Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. - М., 1961
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. - К., 1978
Ковалев А.Г. Психология личности. - М., 1970
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968
Вайцванг Поль. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990
Петрушин В.И. Музыкальная психология. - М., 1997
Гройсман А.Л. Психология. Личность. Творчество. Регуляция состояний. - М., 1992, ч.3
Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984
Деятельность
Жить – значит действовать. Прекращение жизни означает прежде всего конец всяким действиям.
Понятие о деятельности
1. Структура человеческой деятельности |
1. Действия
2. Операции |
|
2. Состав деятельности |
|
То, ради чего действует человек. То, почему действует человек |
3. Процессы деятельности |
|
|
4. Виды деятельности |
|
|
Любой вид деятельности человека, направленный на создание какого- либо нового, оригинального продукта, приобретает творческий характер. Новизна, возникающая в результате творческой деятельности, может иметь как объективную, так и субъективную ценность. Объективная ценность присуща таким продуктам творчества, в которых определяются неизвестные до сего времени закономерности окружающей действительности, устанавливаются связи между явлениями, считавшимися не связанными между собой, создаются произведения искусства, не имеющие аналога в истории культуры.
Субъективная ценность присуща продуктам, которые не являются новыми сами по себе, объективно, а являются новыми для человека, их впервые создавшего. Например, продукты детского творчества в области сочинения стихов и песенок, рисования, лепки. Творческая деятельность всегда связана с личностным ростом, и в этом заключена субъективная ценность продуктов детского творчества.
Творческому акту предшествует длительное накопление соответствующего опыта, знаний, навыков. Это количественное накопление переходит в своеобразное новое качество, которое и является решением проблемы. Любое значительное научное открытие – это качественный скачок в мышлении.
Вспомним известное письмо С.И. Танеева к П.И. Чайковскому: «Бетховен не писал сочинение подряд, а кусками и записывал все, что ему приходило в голову. В этом я стараюсь ему теперь подражать… Это имеет то преимущество, что дает возможность работать разом на нескольких пунктах сочинения… сохраняет те мысли, которые могли сперва показаться негодными, но которые могут пригодиться, будучи помещенными в свое время, и т.д. Одним словом, я разом могу увидеть все, что в моей голове проходило в течение долгого времени, и уже эти готовые материалы располагать в той или иной последовательности».
Как отмечал Л. Выготский, хотя обучить творческому акту искусства нельзя, это не значит, что нельзя содействовать его образованию и появлению.
В классе П.С. Столярского царила атмосфера «игр-занятий». Этот метод подробно описывает видный исследователь Б. Струве. Ребенок, находясь в классе, где занимался Столярский, играл игрушками, невольно слыша игру на уроке более старших учеников. Заинтересовавшись, он отрывался от игрушек, найдя среди них маленькую скрипку и смычок. Постепенно он начинал «играть в скрипача», а в процессе этой игры под наблюдением педагога овладевал элементарными навыками скрипичного исполнительства и, сам того не замечая, втягивался в настоящую учебу, в сложный процесс овладения скрипичной игрой.
Очень многие детские пьесы посвящены играм: в куклы, солдатики, салки или пятнашки; многие из них отражают веселую беготню, прыжки, игру в мяч, запуск волчка и т.д. Существенно, что «игровые» пьесы не только подсказаны детской жизнью, но связаны с одной из наиболее радостных ее сторон, что, конечно, способствует их особенной привлекательности; пробуждение же положительных эмоций, как известно, в свою очередь в состоянии значительно помочь преодолению различных художественно-технических трудностей.