2.3. Штурм мозку за вектором «Пряма аналогія»

Керівник запитує учасників штурму: «Як робляться справи, подібні на нашу (умова завдання)?»

301

3-х років. Вона призвичаєна до семінарської аудиторії і дає змогу опановувати одночасно дві методики - власне «штурм мозку» та си-нектичний штурм.

Як показала практика проведення сеансів у багатьох групах, вик­ладач мусить виступати на перших заняттях в одній і тій же групі у двох ролях - керівника та активного члена групи, який подає ідеї для «зачину». Один або декілька студентів допомагають записувати висловлювання на дошці.

Покажемо на конкретній управлінській задачі технологію прове­дення сеансу.

2.1. Задача*

«Перед вами, представником столичної фірми, керівництво по­ставило завдання в місті обласного чи районного масштабу відкрити філію вашої фірми.

З метою скорочення строків відкриття та подальшої успіш­ної діяльності вам необхідна підтримка першої людини в місті - мера.

Для здійснення цих планів перед вами стоїть психологічне зав­дання: увійти в близьке оточення мера міста. Людей, які б в цьому місті склали вам протекцію, у вас немає».

Задиктовуєте цю задачу студентам або роздаєте картки. Даєте де­кілька хвилин для вникнення в суть задачі.

2.2. Графічна підготовка розв'язку задачі

Викладач малює на дошці (або має заготовлену на ватмані) таб­лицю (див. рис), яка повинна бути в розгорнутому вигляді для умож­ливлення повного візуального сприйняття. Надалі буде проводитись одночасний паралельний аналіз кращих ідей за чотирма векторами аналогії.

У наших просторових можливостях (у книзі) ми будемо подавати аналіз кожної колонки окремо, зберігаючи порядок розгляду. В ре­альних умовах всі колонки (1, 2, 3, 4) будуть «на виду» в учасників синектичного штурму.

*Реальна задача, яка була дана одному із випускників КНЕУ в конкурснихзмаганнях на заміщення високооплачуваної посади в одному зі Спільних підприємств. -Авт.

300

2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)

Переходимо до колонки 3 «Символічна А.» і пояснюємо, що образне визначення не обов'язково повинно бути у двох словах. Це може бути вдалий афоризм із народної мудрості чи художньої творчості. Наприклад, у даному випадку «Приборкання непокір­ного» тощо.

Заповнюємо колонку 3 образами-афоризмами, які характеризують суть завдання. В нашому випадку вони були такими:

Символічна А. КОЛОНКА З

№п/п	Образ-афоризм суті завдання	Експерт, оцінка	Ранг
1.	Приборкання непокірного.
2.	Бій з тінню.
3..	Затяжний стрибок.
4.	Корида.
5.	Два береги.
6.	Прийди, все прощу.
7.	«Прийшов, побачив, переміг».

Зазначимо, що визначення суті завдання в образній формі дається студентам не зовсім просто. Отже, керівникові потрібно докласти в цьому випадку деяких зусиль для «розкрутки» образного мислення членів групи.