«Використання даних про акцентуацію

Особистості для правильного розподілу

Обов'язків у групі» *

Умова завдання

Створіть модель реальної організації з розподіленням функцій між членами колективу, використавши для цього студентську групу, по­передньо дослідивши її на предмет акцентуації.

Модель реальної організації, концептуальний підхід до розподі­лу функцій між членами групи, теоретичні дані і тест-опитувальник Шмішека подані нижче.

Модель реальної організації з точки зору виконуваних функцій членами групи (ролі)

1. Лідер. Будемо вважати, що в нашому випадку лідер і керівник - одна і та ж особа, яка наділена функціями прийняття рішень, санк­ ціонування, представлення групи в зовнішніх стосунках (керівник). А також ця особа має підтримку і авторитет у колективі, за ним ідуть не з примусу, а добровільно (лідер).

2. Ядро лідерів. У нього входять працівники, які офіційно керу­ ють складовими ланками колективу; в «ядро лідерів» можуть вхо­ дити також члени групи, які не мають підлеглих, але є висококва­ ліфікованими і досвідченими фахівцями, які за своїми моральним

*Розроблено нами. -Авт.

365

якостями стабілізують колектив. Ці члени групи мають найбільший вплив на лідера, і він з ними радиться при виробленні важливих стратегічних рішень.

3. Стратеги. їх можна поділити на «стратегів входу» і «стра­ тегів виходу», хоча бувають функції, при яких ці два поняття мож­ на об'єднання (наприклад, начальник виробництва на підпри­ ємстві).

До групи «стратегів» умовно можна віднести працівників, які відповідають за джерела та якість інформації, яка поступає в групу, а також інформації, яка виходить від неї назовні. Слово «інформація» тут вжите в широкому смислі. Крім власне інформації, це можуть бути також джерела сировини, технічне забезпечення (вхід), а також ринки збуту продукції і діяльність в цьому напрямку, певні аспекти зовнішніх стосунків організації тощо (вихід).

Працівники з подібними функціями готують лідерові та його «ядру» інформацію, на основі якої ті приймають важливі для групи (організації) рішення.

4. «Ковалі» - це члени колективу, які, не відриваючись від пись­ мового столу, комп'ютера, верстата чи штурвала, «кують» продук­ цію, тобто створюють той «товар», дякуючи якому організація може існувати і процвітати. Зазвичай це висококваліфіковані і дисциплі­ новані працівники, яких не звільняють при будь-яких скороченнях, хіба що фірма перестає існувати.

5. «Контактери» - працівники, у функції яких входить своєчасна «доводка» інформативного чи іншого товару до кондиції, зведення з цією метою для контакту інших працівників. Від них значною мірою залежить ділова та психологічна атмосфера в колективі. До «контак- терів» можна віднести помічників, референтів, машиністок, лабо­ рантів, техніків, водіїв, охоронців, кур'єрів та ін.

6. Схематично модель реальної організації виконуваних функцій показана на рис. 58.

Концептуальний підхід до розподілу функцій між працівниками

(за даними про акцентуацію особистості)

1. «Призначення» лідера та «ядра» лідерів

За даними, отриманими в результаті тестування, «призначте» ліде­ра реальної організації зі студентів своєї групи.

366

А					ч
					\
г
	Л і д ег>
\					у
>

«Контактери»

«Контактери»

«Ядро» лідерів

—«Стратеги» чГ ^ — вихід

--«Стратеги»: вхід і

Ч

«К о в а л і»

ОРГАНІЗАЦІЯ

Рис. 58. Схематична модель реальної організації (за функціями)

Процедура може виглядати так:

• оголосіть, хто хотів би стати керівником організації;

• проаналізуйте їх (хто зголосився) групою під керівництвом вик­ ладача на предмет відповідності за психологічними характери­ стиками (всі 10 шкал), отриманими в результаті вимірювання акцентуації;

367

• розробіть «психологічну модель» лідера (щоб не був плакси­ вим, боягузливим, хворобливо образливим тощо, а щоб був...) і «накладіть» на неї дані своїх претендентів;

• з'ясуйте, чи підходять дані тестування до «психологічної» мо­ делі лідера в когось зі студентів, які не зголосилися стати кері­ вниками в реальних організаціях;

• виясніть, чи обраний вами лідер за якостями акцентуації є фак­ тичним лідером у студентській групі або іншій формальній чи неформальній групі чи організації (студентський театр, спортив­ на команда, громадські обов'язки тощо);

• «затвердіть» свого лідера «конституційною» (2/3) більшістю го­ лосів;

• інших членів групи, які боролись за лідерство і близькі за «пси­ хологічним» портретом, але уступили перше місце - «введіть» в «ядро» лідерів з урахуванням специфіки якостей, які транс­ формуються на функції.