- •«ЕксОб»
- •Передмова
- •1.1. Витоки економічної психології
- •1.2. Поняття «психологія управління» і «психологія менеджменту»
- •1.3. Значення наукової психології для формування особистості керівника
- •1.4. Навчальна дисципліна «психологія менеджменту»
- •2.1. Психологічні «профілі» вітчизняних керівних кадрів
- •2.2. Основні психологічні вимоги
- •2.2.2. Прагнення до лідерства, здатність до керівництва
- •2.2.3. Вольові якості, готовність до ризику
- •2.2.4. Прагнення до успіху, честолюбство, домінування і самодостатність особистості
- •2.2.5. Особливий комбінаторно-прогностичний тип мислення
- •2.2.6. Вправи на релаксацію для менеджерів
- •3.1. Типологія стилів керівництва
- •3.2. Індивідуальні стилі керівництва
- •3.3. Деякі принципи
- •3.4. Феномен керівництва28
- •3.5. Типи менеджерів в американській діловій культурі
- •3.6. Психологічна спадщина номенклатури
- •3.7. Типи керівників у практиці вітчизняних ділових стосунків32
- •3.8. Успіх керівництва. Залежність успіху від стилю керівництва
- •3.9. Якості і риси керівника, що досягає успіху
- •4.1. «Секрети» працевлаштування
- •4.1.1. Резюме
- •4,1.2. Інститут поручительства
- •4.1.3. Техніка контакту з роботодавцем
- •4.2. Прийом на роботу. Як побудувати бесіду
- •4.3. Визначення придатності до менеджерської діяльності на основі виявленої функціональної асиметрії
- •4.4. Використання професіограм і психограм при доборі кадрів
- •4.5. Психологічні аспекти поділу і кооперації праці
- •5.1. Інтеріоризація стимулу в мотив
- •Естетичні потреби
- •Пізнавальні потреби
- •Потреба поваги (поклоніння)
- •Фізіологічні (органічні) потреби
- •5.2. Мотиви праці
- •5.2.1. Реалізація потенціалу особистості
- •5.2.2. Самоствердження
- •5.2.3. Захищеність і комфорт
- •5.2.4. Соціальний статус
- •5.2.5. Служіння іншому
- •5.2.6. Мотив аффіліації
- •5.2.7. Мотив влади
- •5.2.8. Мотив - заздрість
- •5.2.9. Мотив слави
- •5.2.10. Задоволення від самого процесу праці та її результатів
- •5.2.11. Стимулювання і мотивація праці «корпоративним духом»
- •6.1. Загальні правила поведінки із керівництвом
- •6.1.1. Стосунки із співробітниками,
- •6.1.2. Стосунки з підлеглими
- •6.2. Особливості стосунків із заступниками
- •6.3. «Тяжкі боси» і стратегія поведінки з ними
- •6.4. Техніка ведення ділових індивідуальних бесід61
- •1. Розташування учасників за столом і деякі позиції взаємодії65
- •6.7. Невербальна комунікація в практиці ділових стосунків
- •6.7.1. Приклади тлумачення деяких
- •6.7.1.1. Просторові зони спілкування
- •6.7.1.2. Положення долоні як характеристика людини і засіб комунікації
- •6.7.1.3. «Руки за спиною» - жест впевненої в собі людини
- •6.7.1.4. Як визначити щирість вашого співрозмовника
- •6.7.1.5. Жест «руки на грудях» як бар'єр
- •6.7.1.6. Читання думок на основі поведінки очей
- •6.7.1.7. Визначення ставлення до вас на основі положення голови партнера
- •6.7.1.8. «Віддзеркалення» як спосіб досягнення взаєморозуміння
- •6.7.2. Деякі способи штучного підвищення статусу керівника
- •6.7.3. Рівні спілкування68
- •6.7*4. Характеристики шкал (тем) спілкування
- •7.1. Ключові поняття до теми
- •1.2. «Дерево» конфлікту як процесу78
- •7.3. Характер, причини і способи
- •Керівник
- •1.4. Причини ділових і міжособистісних конфліктів
- •7.5.1. Рівні розв'язання конфліктів
- •7.5.2, Дії керівника щодо аналізу конфліктної ситуації
- •7.5.3. Деякі типові приклади розв'язання виробничих конфліктів82
- •7.6. Західні моделі прогнозування і розв'язання конфліктних ситуацій83
- •7.6.1. Як не встрявати в конфлікт
- •7.6.2, Розпізнавання прихованих потреб і бажань як причин конфлікту
- •7.6.3. Проблема оманливих припущень
- •7.6.4. Уявний реванш як засіб зняття конфліктного напруження
- •7.6.5. Пастка відповідальності як причина конфліктів
- •7.6.6. Стиль поведінки з метою розв'язання конфлікту
- •7.6.7. Стиль конкуренції
- •7.6.8. Стиль уникання
- •7.6.9. Стиль пристосування
- •7.6.10. Стиль співробітництва
- •7.6.11. Стиль компромісу
- •7.6.12. Уроки конфліктів, поради, рекомендації
- •7.6.13. Ознаки сприятливого (позитивного) психологічного клімату
- •7.6.14. Формуванні сприятливого психологічного клімату в колективі65
- •Сприятливий психологічний
- •8.1. Порівняльний аналіз японської,
- •8.2. Японські «гуртки якості»
- •8.3. Вітчизняний досвід «рейтинг працівника»
- •8.4. Евристично-професійне навчання: генерація і пошук нових ідей, нешаблонне мислення
- •8.4.1. Використання випадковостей, нешаблонне мислення
- •8.4.2. Метод «штурму мозку»
- •8.4.3. Синектика
- •8.4.4, Метод «гірлянд асоціацій»
- •8.4.5. Діаграма ідей
- •8.4.6. Матриця ідей
- •8.5. Активне соціальне навчання
- •8.5.1. Типи групового навчання
- •8.5.2. Основні види груп активного соціального навчання
- •9.1. Замість вступу в проблему
- •9.2. Гештальтпсихологія
- •9.3. Імідж організації
- •9.3.1. Зовнішній вигляд організації, стиль роботи її керівництва
- •9.3.2. Облаштування робочих місць і режим роботи персоналу
- •9.3.3. Товарний вигляд продукції і реклама як носії іміджу організації
- •9.4. Як створити собі імідж
- •1. Визначити, що ви хочете в собі змінити або яким стати.
- •2. Скласти подумки сценарій, щоб уявити себе в новій ролі.
- •3. Впровадьте свій новий сценарій у життя.
- •10.1. Вступ до теми
- •10.2. Інтегральна структура
- •10.3. Профдобір, розстановка кадрів, підвищення кваліфікації
- •10.4. Формування економічної політики підприємства
- •10.5. Безпека праці на виробництві
- •10.6. Релаксація працівників з тяжкими умовами праці
- •10.7. Естетико-ергономічна експертиза конструкторської документації
- •10.8. Плинність кадрів, соціально-побутові умови
- •Практикум
- •З психології
- •Менеджменту
- •1. Теоретичне підґрунтя**
- •2. Концепція проведення транзактного аналізу
- •3. Обговорення ситуації 1. Умовна назва «Юпітер» Подання ситуації 1*
- •Обговорення ситуації 1
- •4. Обговорення ситуації 2. Умовна назва «Панчішник» Подання ситуації 2
- •Обговорення ситуації 2
- •5. Обговорення ситуації 3. Умовна назва «Поет і «король» жебраків»* Подання ситуації з
- •Обговорення ситуації з
- •6. Обговорення ситуації 4. Умовна назва «Поет і король Франції» Подання ситуації 4
- •Обговорення ситуації 4
- •7. Аналіз власного статусу та поведінки, різноманітних ситуацій, життєвих і ділових колізій
- •Після сказаного
- •Підсумок
- •1. Теоретичне підґрунтя
- •1.2. Синанон (8упапоп)
- •2. Технологія проведення тренінгу*
- •2.1. Загальне зауваження
- •2.2. Психологічне налаштування
- •2.3. Межа допустимого
- •2.7. Протокол гри
- •2.8. Просторове розташування команд
- •2.4. Розбивка на команди
- •2.5. Гаряче місце
- •2.6. Правила гри
- •1.2. Синектика
- •2. Технологія проведення синектичного штурму*
- •2.9. Аналіз тренінгу
- •1. Теоретичне підґрунтя
- •1.1. Метод штурму мозку
- •2.3. Штурм мозку за вектором «Пряма аналогія»
- •2.1. Задача*
- •2.2. Графічна підготовка розв'язку задачі
- •2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)
- •2.5. Пошук ідей за критерієм «фантастична аналогія»
- •Особиста а. Колонка 2
- •2.7. Експертна оцінка і ранжування ідей
- •Фантастична а.
- •2.6. Входження в образ даного в завданні об'єкта (особиста аналогія)
- •Міркування з точки зору
- •3. Оцінка відповідей, закріплення технології проведення синектики, її можливості
- •2.8. Зведення, аналіз, переформулювання найкращих ідей і накреслення стратегії розв'язку завдання
- •Стратегія дій (розв'язок нашої задачі)
- •Інструкція*
- •Інструкція*
- •«Вироблення психологічної налаштованості
- •На співпрацю з допомогою переорієнтації
- •На позитивні риси вашого партнера»
- •Інструкція*
- •Інструкція*
- •Розділ 2 рольові ігри
- •«Використання рольових ігор для аналізу управлінської діяльності» на прикладі рольової гри «Організація мікрогруп»
- •«Визначення пріоритетів профдобору та аналіз
- •Груподинамічного процесу» на прикладі рольової
- •Гри «Прийняття на роботу претендентки»
- •Порядок виконання завдання:
- •Зауваження для керівника
- •Вказівки для спостерігачів
- •Отже, гра протікає приблизно так:
- •Груподинамічний процес
- •Завдання № 11
- •Рольова гра «Дружба»
- •Роль для начальника відділу збуту Вольфганга X.
- •Замітки для керівника семінару
- •Пропозиція для варіантів:
- •«Аналіз причин виникнення «вертикального»
- •Конфлікту на основі розбіжності між «американською»
- •Та «німецькою» моделями управління» на прикладі
- •Рольової гри «Камінь Єріко»
- •Рольова гра «Камінь Єріко»
- •Роль для власника фірми
- •Роль для керівника цеху Арамака
- •Замітки для керівника семінару
- •Психологія на семінарі
- •Проблема стилю керівництва
- •«Прийняття управлінського рішення при розв'язанні
- •Конфліктної ситуації, яка шкодить успіху
- •Виробництва», на прикладі рольової гри
- •«Найрозумніший повинен погоджуватися!»
- •Роль для керівника «Області 1» пана Шутца
- •«Аналіз причин зародження конфліктів
- •Ділова гра «Нова група» Вступ у ситуацію
- •Вказівки для групи:
- •Список членів групи:
- •Роль для пана а.
- •Роль для пана б.
- •Роль для пана в.
- •Роль для пані г.
- •Примітка для керівника семінару
- •Порядок проведення:
- •Рольова гра «Принцип Пітера»
- •«Використання даних про акцентуацію
- •Особистості для правильного розподілу
- •Обов'язків у групі» *
- •Умова завдання
- •1. «Призначення» лідера та «ядра» лідерів
- •2. Вибір «стратегів»
- •3. Визначення «ковалів», як основної і фундаментальної (але неформальної) структури організації
- •4. Розподіл «контактерів» на посади за психологічними критеріями
- •Інструкція
- •Список запитань із ключами
- •7 Запитання Ключ
- •«Трансформація «Опитувального листа Ліпмана»
- •2. Перший етап. Вихідний матеріал для роботи (подання)
- •3. Другий етап. Робота групи над психофізіологічними характеристиками «Опитувального листа Ліпмана»
- •4, Третій етап. Переформулювання вибраних
- •(Необхідних для професії) психофізіологічних
- •Характеристик в запитання для досліджуваних
- •(Оцінюваних)
- •5. Четвертий етап
- •Протокольна таблиця
- •6. П'ятий етап. Розробка ключа до тесту
- •«Використання тестів професійної та соціальної орієнтації для прогностичного аналізу успішної управлінської діяльності»
- •Інструкція
- •Інтерпретація результатів та побудова заняття *
- •Зразок відповідей тест
- •Після сказаного
- •«Визначення впливу психосоматичного стану особистості та емоцій на прийняття управлінського рішення»
- •II етап (4-6 год. Самостійних занять)
- •VI етап (2-4 год. Аудиторних занять)
- •Приклади для етапу 1
- •«Використання тестів «Намалюємо свій характер»
- •Показники і інтерпретація
- •Інструкція
- •Інструкція
- •Тест «рішучість»
- •Інтерпретація результатів
- •Інтерпретація результатів
- •Текст опитувальника рск
- •Порядок виконання
- •Зміст методики
- •Інтерпретація результатів
- •Загальні відомості
- •Порядок виконання завдання:
- •Інтерпретація
- •Скоріше ні, ніж так Важко сказати (можливо)
- •Скоріше ні, ніж так Важко сказати (можливо)
- •Самооцінка вольових якостей особистості
- •Ключ-таблиця до тесту су
- •Тест «опитувальник для оцінки мотивації до досягнення мети -
- •«Ключ» до опитувальника
- •Бланк відповідей
Порядок проведення:
І. Ознайомтесь із сценарієм рольової гри (подана нижче).
II. Обговоріть у формі дискусії такі питання:
Чи є в практиці вітчизняного управління такі категорії керів ників, яких можна віднести до «ракет» і «долаючих піраміди»?
Яким чином в нашій державі з'являються управлінці типу «ракета»:
завдяки видатним особистим досягненням і їх вчасно му висвітленню?
завдяки щасливому збігу обставин - «з'явився вчасно і в потрібному місці»?
завдяки дії сторонньої «виштовхувальної сили»? І т.д.
Від чого залежить рівень некомпетенції («площина») «дола ючих піраміди»: від інтелекту, сили волі, характеру і темпера менту, честолюбства, уміння керувати?.. Чи чогось іншого?
Чи сприяв би у нас просуванню по службі молодого праців ника вищий керівник, не маючи матеріального або статусно- го (пов'язаного із власною кар'єрою), а маючи тільки мораль ний стимул - почуття задоволення від виконаного обов'язку?
Як би при нашій управлінській традиції і системі людсь ких стосунків розмовляв з підлеглим начальник (чи не роз мовляв), якщо б підлеглий його так прикро підвів? Маєть ся на увазі подібна ситуація, як між паном Вольфом і «КК».
Чи правильна була у КК стратегія поведінки з підлеглими? Як би ви себе поводили на його місці з підлеглими?
III. Проведіть рольову гру «Принцип Пітера» за поданим сценарієм.
Рольова гра «Принцип Пітера»
Вступ у випадок (для всіх учасників)
В індустрії та науці можна спостерігати два види кар'єр: «ракети» і «долаючі піраміди». «Ракети» з'являються раптово із пересічної
360
особистості і піднімаються з великим шумом вгору - і так само раптово зникають, причому назавжди. «Долаючі піраміди» наполегливо рухаються від площини до площини, при цьому роблять це без підтримки, поступово стомлюючи своїх співробітників і свою сім'ю. Та все-таки вони досягають тільки частково вершини успіху. Багато з них залишається десь посередині шляху - відразу ж після того, як досягають свого рівня некомпетенції. Це болісно не тільки для самих долаючих, але й для тих, хто сприяє їх кар'єрі. Про це і піде мова в даному прикладі.
Роль для директора з продажу Вольфа
Ви працюєте в одній фірмі, яка виробляє дорогі електричні прилади і яка розповсюджує ці прилади через комівояжерів. Ця фірма панує в південній частині Німеччини. Ця частина розділена на області «Баварія» і «Баден-В'юртембург». Регіональний менеджер, який відповідає за Баварію, тямущий Крістіан Кунінг, на даний момент є вашою основною проблемою, хоча ви його вели перед цим протягом 9 років і вся фірма говорить про ваші стосунки.
«КК», так Кунінга називають на фірменому жаргоні, на сьогоднішній день виповнюється 29 років. 10 років тому він прийшов у фірму і був наймолодшим її представником. Він горів від честолюбства і був ненормально старанним. Він завжди був у п'ятірці кращих по всій області. І вам було радісно сприяти молодому працівникові, настроєному на кар'єру. Це означало, що коли ви піднімались на вищу посаду, «КК» пересувався як ваш послідовник на місце, яке звільнялося після вас.
Все йшло добре до того часу, доки «КК» був регіональним менеджером. Піднявшись до менеджера по області, який відповідає за Баварію, «КК» відмовився служити. Минуло 11 місяців, як ви і «КК» взяли на себе нові відповідальні функції, і з того часу в Баварії стали падати обсяги прибутків. Ви вже помітно засумували з приводу посади директора з продажу. А найбільшою неприємністю було те, що ваш шеф, пан Гербер, директор з виробничого збуту, був нервовим і доручив консультантам підприємства розібратися зі станом справ у вашій області. Доповідна, яку надав консультант директорові, була аж ніяк не похвальною. Перш за все там значилось наступне:
• Ви не зрозуміли, що «КК» не відповідає посаді, яку обіймає, хоча і пропрацювали з ним разом довгих 9 років, починаючи з його приходу. Дослівно: ви не розумієтеся на людських стосунках.
361
Минулого року ви мало турбувалися про «КК». При цьому від вас вислизнуло те, що «КК» відокремився від групи своїх ко лишніх колег, точніше, від п'яти менеджерів по областях. Ви йому також не надавали підтримки.
Від вас вислизнуло також і те, що «КК» мав свій особливий характер і був нездатний керувати трьомастами людьми.
Нижче перераховані характерні слабкості «КК»:
рішуче патологічне недовір'я до кожного: «КК» бачить навко ло тільки своїх ворогів;
«КК» майже завжди підходить до справи з інтелектуального боку і ніколи не довіряє емоціям; через це він недостатньо ко мунікативний;
«КК» розглядав своїх працівників як людей другого сорту, не вважаючи нікого із них здібним; через те, що він хотів робити все сам, він постійно переробляв що-небудь; ці переробляння стали причиною вередливості і нестриманості, що робило пра цю з ним нестерпною.
* * *
Нещодавно ви мали дуже неприємну розмову з паном Гербером. На запитання про те, як довго він повинен терпіти цю тяганину, ви заспокоїли пана Гербера, надавши йому наступну програму дій, яка може бути застосована до «КК»:
в найближчий час ви будете дуже інтенсивно приділяти увагу «КК»;
ви спробуєте переконати КК піти у відпустку, яка насправді є психологічним тренінгом для поліпшення його здатності спілку вання;
ви повинні спонукати «КК» зустрітися на нейтральній території, наприклад, у маленькому будиночку в горах, з групою регіо нальних управлінців для того, щоб досягнути перемир'я в най ближчі шість місяців.
Потім пан Гербер ввів мораторій на ваші дії на шість місяців. Якщо обсяги прибутків у Баварії не будуть зростати, то деякі люди будуть звільнені.
Роль для керуючого по області, який відповідає за Баварію, пана Кунінга
Ви уже 11 місяців працюєте керуючим по області, під чию відповідальність входить Баварія. Ви входите у відділ збуту виробництва,
362
яке виготовляє дорогі електроприлади, які ви реалізуєте через комівояжерів. Під вашою відповідальністю знаходиться майже 300 працівників, в тому числі 5 керуючих по областях і 25 регіональних управлінців.
Ви самі здійснили за 9 років шлях від молодого представника до регіонального і обласного управляючого. Тут треба відзначити, що за всі ці 9 років, яку б ви посаду не обіймали, ви були в п'ятірці найкращих працівників по всій галузі. Ви домагались цього, продуктивно працюючи. Звичайно, вас підтримував при цьому добропорядний пан Вольф, який і нині є директором з продажу, під відповідальністю якого знаходиться «Південь». Він також є вашим куратором у питанні кар'єри - він допомагає підніматися вам вгору службовими сходами. Тому, будучи із ним у стосунках, як батько і син, вам особливо неприємний той факт, що з тих пір, як ви стали керівником по області, обсяги обігів у Баварії стали постійно і конкретно падати.
Цей факт негативно позначився і на панові Вольфу Занервували навіть «нагорі». І тому пан Гербер, керуючий збутом підприємства, призначив консультанта, щоб той за тиждень дослідив діяльність відділу збуту, який відповідає за «Південь». Пан Гербер також віддав розпорядження послати туди людину, яка все розвідала і склала доповідну, в якій пан Вольф виглядав дуже кепсько.
Він уже був у директора з рапортом і той викликав вас до себе: нічого доброго із цього вийти не могло. За ті 10 років, що ви працюєте на фірмі, ви ніколи не очікували розмови з такою тривогою і нервуванням.
Тепер ви розмірковуєте про можливі причини зменшення обсягу доходів. Адже в трьох інших областях він піднявся. Отже, ви припустилися помилки. Отже, у вас були такі проблеми:
Ваші колишні колеги, 5 керівників по областях, таємно працю вали проти вас. Ймовірно, причиною цього була заздрість з при воду вашої посади керівника по областях, яку ви обіймали.
Як у керівника бюро, у вас в підлеглості був досвідчений бух галтер, який мав право вводити значні корективи. Цього ви, зви чайно, допустити не могли.
Наче у секретарки, були у вас істеричні «зигзаги», які що дру гий день провокували запої. При цьому вони позначалися на роботі, коли вимальовувався «нормальний день».
Ваш колишній життєвий і професійний досвід навчили вас не довіряти людям. Ви також не відкривали їм те, що могло бути
363
скероване проти вас. Вони платили вам тією ж монетою - також мовчали.
• Чимало співробітників були обмеженими, лінивими та егоїстичними. Ви мусили постійно контролювати їх. І до того ж вони були ще й ненадійними, тому що більшу частину роботи перекладали на вас. А використовували вони вас досить часто. І немає в цьому дивного, що ви інколи «виходили» із себе. Отже, підведемо підсумки: хоча ви і дбаєте за всіх, справа не просунеться вперед, базуючись тільки на заохочувальній промові щоп'ятниці. Інколи ви відчуваєте, що вам 29 років і що ви уже вичерпали себе... А зараз іще ця розмова з паном Вольфом... Що ж, побачимо, що із цього вийде. Інколи дива іще трапляються!
Розділ З УПРАВЛІНСЬКІ ЗАВДАННЯ
З
авдання
№16
