TSPD

3.З якими, на ваш погляд, труднощами стикаються органiзатори ДБСТ в Укра¨нi?

4.В чому поляга¹ суть профорi¹нтацiйно¨ роботи з пiдлiтками в ДБСТ?

Лiтература

1.Завгородня Т.К., Лисенко Н.В., Мажец Д.К., Ступарик Б.М. Опiка над дiтьми в добу трансформацi¨ суспiльного устрою. Iвано-Франкiвськ Ужгород: Мистецька лiнiя, 2002. 152с.

2.Çáiðíèê нормативно-правових актiв у сферi захисту прав дiтей. К.: Дитячий фонд ООН (ЮНIСЕФ), 2002. 318с.

3.Исследования развития личности ребенка в условиях приютов, детских домов и других учреждений закрытого типа в зарубежной психологии // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред. составитель В.С. Мухина. М.: Просвещение, 1991. С.134 206.

4.Косенко О. Приймiть дитину в свою родину // Соцiальний захист. 2005.•1. С.25 26.

5.П¹ша I.В. Соцiальний захист дiтей-сирiт та дiтей, позбавлених батькiвського пiклування (проблеми реформування). К.: Логос, 2000. 120с.

6.Работа по реабилитации детей на основе социального патроната (из опыта детского дома • 19 г. Москвы) // Практична психологiя та соцiальна робота. 2003. •9, 10; 2004. •1. С.45 57.

7.Сiмейний кодекс Укра¨ни // Голос Укра¨ни. 2002. •38 (26 лютого).С.8 15.

8.Соцiальна робота: технологiчний аспект. Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.149, 160.

Семiнарське заняття • 5 Консультування сiм'¨ з прийомними дiтьми

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Якi види сiмей за термiном пербування в них дитини можете назвати?

2.Перелiчiть основнi проблеми сiмей з прийомними дiтьми.

3.Охарактеризуйте труднощi прийомно¨ дитини.

4.Розкрийте основнi труднощi батькiв, якi виховують прийомну дитину.

4. Якi види стосункiв видiля¹ соцiальна психологiя залежно вiд позицi¨ суб'¹ктiв спiлкування?

II. Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1. Сутнiсть соцiальних проблем сучасно¨ молодо¨ сiм'¨.

2. Роль сiм'¨ у формуваннi особистостi дитини.

3. Напрями психолого-педагогiчно¨ допомоги молодiй сiм'¨: a) консультування молодо¨ сiм'¨;

б) профiлактична робота з батьками молодого подружжя.

4. Роль i функцi¨ шкiльно¨ психологiчно¨ служби в роботi з батьками.

5. Зарубiжний досвiд соцiально¨ роботи з молодою сiм'¹ю.

III. Питання для домашнього письмового опрацювання

1. Зi словникiв випишiть 3-4 визначення молодо¨ сiм'¨. Порiвнявши дефiнiцi¨, сформулюйте власне визначення. Мотивуйте свою позицiю.

2. Користуючись лiтературою, складiть пам'ятку соцiальному педагогу для роботи з молодою сiм'¹ю за такими орi¹нтовними роздiлами:

a) що повинен вмiти соцiальний педагог при роботi з молодою сiм'¹ю;

б) що повинен знати соцiальний педагог при роботi з молодою сiм'¹ю;

в) якi основнi моменти повинен пам'ятати; г) на що спрямувати дiяльнiсть;

д) на що треба звернути увагу.

3.Пiдготуйте перелiк документiв (указiв, положень), якi презентують сiмейне законодавство.

IV. Тематика рефератiв

1. Виховання вiдповiдального ставлення до батькiвства.

2. Принципи реалiзацi¨ соцiально¨ роботи з молодою сiм'¹ю.

3. Iз зарубiжного досвiду сiмейно¨ терапi¨.

V. Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення молодо¨ сiм'¨.

2. Чим зумовлене збiльшення верхньо¨ вiково¨ межi молодо¨ сiм'¨?

3. З якими основними проблемами стика¹ться молода сiм'я?

4.Якi напрями психолого-педагогiчно¨ допомоги молодiй сiм'¨ вам вiдомi? Охарактеризуйте ¨х.

5.Яких правил повинен дотримуватися соцiальний педагог при консультуваннi молодо¨ сiм'¨?

6.Яке значення ма¹ профiлактична робота з батьками молодого подружжя?

Лiтература

1.Гардiнер К. Iнститут прийомно¨ сiм'¨ у Великобританi¨ // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2000. •1. С.33 36.

2.Гурко Т. Семейный портрет без розовых тонов // Узы брака, узы свободы / Сост. Т. Розумовская. М., 1990. С.54 69.

3.Дементьева И.Ф. Первые годы брака: Проблемы становления молодой семьи. М.: Наука, 1991. 112с.

4.Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. М.: ФЛИНТА, 1998. 224с.

5.Козубовська I.В., Керецман В.Ю., Товканець Г.В. Роль i функцi¨ соцiаль- но-психологiчно¨ служби в роботi з сiм'¹ю. Ужгород: Уж. ДУ, 1998. 173с.

6.Кралева Л. Семья в восточной Словакии // Социологические исследования. 2003. •7. С.105 108.

7.Максименко С.Д. Особистiсть почина¹ться з любовi // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •9. С.1 8.

8.Молода сiм'я: проблеми та умови ¨¨ становлення / За ред. проф. А.Й. Капсько¨. К.: ДЦССМ, 2003. 184с.

9.Новайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Воронеж, 1999. 224с.

10.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. М., 2003.

11.Соцiальна робота: технологiчний аспект. Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.105 112.

Семiнарське заняття • 4

Технологiчнi аспекти соцiально¨ роботи в дитячих будинках сiмейного типу (далi ДБСТ)

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.ßêi òèïè ñiìåé âè çíà¹òå?

2.Перелiчiть основнi категорi¨ дiтей, що потребують соцiальнопедагогiчно¨ допомоги.

3.Коли в Укра¨нi почали створюватися ДБСТ?

4.Перелiчiть основнi закони, якi регулюють питання соцiального захисту дiтей-сирiт i дiтей, якi залишилися без пiклування батькiв.

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.З iсторi¨ опiки над дитиною.

2.Дослiдження розвитку особистостi дитини в умовах притулкiв, дитячих будинкiв, iнших закладiв закритого типу в зарубiжнiй педагогiцi та психологi¨.

3.Дiагностика особистiсного розвитку дитини.

4.Законодавча i нормативна база регулювання дiяльностi ДБСТ в Укра¨нi.

5.Соцiальнi особливостi розвитку ДБСТ.

6.Використання iдей соцiального виховання в технологi¨ органiзацi¨ житт¹дiяльностi дiтей у ДБСТ.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Зi словникiв випишiть значення термiнiв: адопцiя, акти громадянського стану, гiперопiка, гiпопротекцiя, госпiталiзм.

2.Складiть поширений план статтi Деякi технологiчнi аспекти роботи у дитячих будинках сiмейного типу пiдручника Соцiальна робота: технологiчний аспект за ред. А. Й. Капсько¨.

3.З Кодексу про шлюб та сiм'ю в Укра¨нi випишiть передбачу- ванi ним форми утримання й виховання дiтей-сирiт i дiтей, позбавлених батькiвського пiклування.

4.Розробiть детальний план профорi¹нтацiйно¨ роботи з пiдлiтками ДБСТ i визначiть роль i мiсце в цьому процесi батькiв i самих дiтей.

IV. Тематика рефератiв

1. Охорона здоров'я дитини в ДБСТ.

2. Педагогiчна етика батькiв ДБСТ.

3. Створення та функцiонування ДБСТ.

4. Проблема соцiалiзацi¨ дiтей ДБСТ.

V. Питання для самоконтролю

1. Перелiчiть вiдомi вам закони, що регулюють дiяльнiсть ДБСТ.

2. Якi методики дiагностування особистiсного розвитку дитини вам вiдомi?

8.Рибалка В.В. Психологiя розвитку творчо¨ особистостi: Навч. пос. К.: IЗМН, 1996. 236с.

9.Рудестам К. Групповая психология: Психокоррекционные группы: теория и практика / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. 376с.

10.Штепа О.С. Тренiнг "Актуалiзацiя особистiсно¨ зрiлостi"// Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •2. С.42 46; •3. С48 62; •4. С.22 36.

Практичне заняття • 9

Превентивно-освiтня кампанiя iз запобiгання торгiвлi людьми1

Ìåòà

Ознайомити з основними формами та методами превентивно¨ роботи, сформувати уявлення про можливостi рiзних структур; розвивати вмiння висловлювати власну точку зору; прищепити толерантне ставлення до тих, хто збира¹ться за кордон, та потерпiлих вiд торгiвлi людьми, подолання стереотипiв.

Обладнання та пiдготовка, необхiднi для початку заняття

Виставка матерiалiв, дошка, картки iз записаними на них стереотипними твердженнями.

1Джерело: Просвiтницька дiяльнiсть щодо запобiгання торгiвлi людьми: метод. реком. / К.Б. Левченко, С.В. Колесникова, Л.I. Ковальчук та iн. К., 2004. 84с.

29.Соцiальна полiтика i соцiальна робота / Спец. випуск ж-лу, присвячений висвiтленню кращих практик соцiально¨ роботи з людьми, якi живуть з ВIЛ/СНIДом. 2005. •2. 148с.

30.Створення Всеукра¨нсько¨ коалiцi¨ ВIЛ-сервiсних органiзацiй // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.129 130.

31.Стецков О. Оцiнка програми ресоцiалiзацi¨ наркозалежно¨ молодi // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.83 96.

32.Тютюн, алкоголь, наркотики в молодiжному середовищi: виживання, залежнiсть, ефективна профiлактика / О.О.Яременко, О.М.Балакiр¹ва, О.О.Стойко та iн. К.: Державний iнститут проблем сiм'¨ та молодi, УIСД, 2005. Кн.7. 196с.

33.Фiлоненко Л.А. Органiзацiя цiлiсно¨ системи профiлактики як умова запобiгання поширенню пияцтва у молодiжному середовищi // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •12. С.73 74.

34.Формування здорового способу життя молодi: проблеми i перспективи / О.Яременко, О.Балакiр¹ва, О.Вакуленко та iн. К.: УIСД, 2000. 207с.

35.Шилова Л.С. Переживания родителей ВИЧ-инфицированных наркоманов // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •5. С.30 33.

36.Щербина Л.Ф. Методичнi пiдходи до психологiчно¨ реабiлiтацi¨ осiб, залежних вiд наркотичних речовин // Практична психологiя та соцiальна робота. 2002. •8. С.20 31.

37.Щербина Л.Ф. Психологiчнi прийоми впливу на процеси смислоутворення у роботi iз особами, залежними вiд наркотичних речовин // Практи- чна психологiя та соцiальна робота. 2004. •4. С.77 80.

Семiнарське заняття • 10

Методика органiзацi¨ та проведення вулично¨ соцiально¨ роботи з дiтьми

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Охарактеризуйте групу дiти вулицi .

2.Мета соцiально¨ роботи з дiтьми вулицi .

3.Завдання вулично¨ соцiально¨ роботи.

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Основнi тенденцi¨ державно¨ полiтики щодо профiлактики та подолання безпритульностi в Укра¨нi.

2.Правила, яких повинен дотримуватися соцiальний працiвник у роботi з дiтьми вулицi .

3.Вимоги до вуличного працiвника.

4.Етапи органiзацi¨ й проведення вулично¨ соцiально¨ роботи.

5.Переваги й обмеження вулично¨ соцiально¨ роботи.

6.Основнi форми вулично¨ соцiально¨ роботи: iгротеки, дискотеки, вуличний театр, консультування, пункт соцiально¨ пiдтримки, мiтинг, вулична хода, рейд.

7.Критерi¨ ефективностi вулично¨ роботи.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання A. Завдання для всi¹¨ групи

1.Випишiть у словники значення таких термiнiв: авторитет, автотренiнг, агресивнiсть, анiмацiя соцiально-культурна, апатiя, аутизм, афект, афiлiацiя, бездогляднiсть дитяча, бездомнiсть, безпека психологiчна, бродяга, бродяжництво, група мала, група неформальна, демагогiя, депресiя, десоцiалiзацiя, егоцентризм, iдентифiкацiя, iнтроверсiя, ресоцiалiзацiя, тривожнiсть.

2.Складiть перелiк соцiальних послуг, що надаються в умовах вулицi, за такою схемою:

3.Ознайомтеся з Пам'яткою вуличного соцiального працiвника та волонтера . Розробiть текст вступно¨ бесiди-знайомства здитиною вулицi .

Ïàì'ÿòêà 1 вуличного соцiального працiвника та волонтера

Завжди пам'ятайте чому Ви прийшли до дiтей вулицi.

Мета вулично¨ роботи:

Допомога дитинi, що опинилася з рiзних причин у складних та загрозливих для не¨ умовах життя на вулицi та поступове заохочення ¨¨ до змiн у власному життi.

1Джерело: Дiти вулицi : Методичнi рекомендацi¨ по роботi з дiтьми вулицi / Упор. Зiнченко А.Г. УД ЦССМ, 1999. 88 с.

а) арттерапi¨;

б) тiлесно-орi¹нтовано¨ терапi¨.

4.Розробiть та оформiть Пам'ятку для батькiв для одного з занять.

5.Розробiть текст вступно¨ бесiди для двох групових занять певно¨ тематики.

Орi¹нтовний перелiк тем для проведення занять з психологопедагогiчно¨ терапi¨ для дiтей молодшого шкiльного вiку

(наведено як зразок для виконання завдання 2)

Мо¨ улюбленi друзi й подруги

Що допомага¹ менi стати кращим?

Чи подоба¹ться менi мiй характер?

За що ти поважа¹ш свого друга?

Чи варто ображатися?

Мiй найщасливiший день

Чи сильний у тебе характер?

Хто для тебе ¹ авторитетом?

Чи вiдчува¹ш ти себе захищеним?

Чи ти сам собi подоба¹шся?

Лiтература

1.Бондаренко О.Ф. Психологiчна допомога особистостi. Харкiв: Фолiо, 1996. 237с.

2.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия или как вернуть реб¼нку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. С.- Пб., 1991. 243 с.

3.Гiббс Дж. Тренiнг моральних мiркувань // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •8. С.14 36.

4.Лендрет Р.Л. Игровая терапия: искусство отношений. Пер. с англ. / Предисл. А.Г. Варга. М.: Междунар. пед. академия; АО Сфера , 1994. 160с.

5.Максименко С.Д. Особистiсть почина¹ться з любовi // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •9. С.1 8.

6.Пашн¹в Б.К. Проективна психодiагностична методика "Тест дванадцяти тварин"// Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •3. С.37 48.

7.Рекало В.I. Принцип багатовимiрностi знання про особистiсть в свiтлi психотерапевтичних завдань // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •7. С.77 80.

7.Професiя соцiальний педагог / Упоряд. О.Главник; За заг ред. К.Шендеровський, I.Ткач. К.: Главник, 2006. 112с.

8.Рабочая книга социального педагога / Авторы-составители Е.А. Романова, А.Б. Малюшкин. М.: ТЦ Сфера , 2002. 144с.

9.Сорочинська В.™. Органiзацiйна робота соцiального педагога: Навч. пос.К.: Кондор, 2005. 198с.

10.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Изд. центр Академия , 2002. 208с.

Практичне заняття • 8

Здiйснення соцiально¨ терапi¨ з метою формування позитивного ставлення дитини до само¨ себе, до iнших i до реального життя

Завдання для практично¨ роботи

Âàðiàíò 1

1. Визначте основнi вимоги до органiзацi¨ та проведення iндивiдуально¨ терапi¨.

2. Розробiть тематику занять з психолого-педагогiчно¨ терапi¨ для дiтей дошкiльного вiку (див. орi¹нтовний перелiк тем для роботи з групою молодших школярiв).

3. Розкрийте змiст структурних компонентiв: а) епiстолярно¨ терапi¨;

б) казкотерапi¨.

4.Розробiть комплекс (20-30) дiагностичних чи психокорекцiйних iгор.

5.Розробiть текст вступно¨ бесiди для двох групових занять обрано¨ вами тематики.

Âàðiàíò 2

1.Визначте основнi вимоги до органiзацi¨ та проведення групово¨ терапi¨.

2.Розробiть тематику занять з психолого-педагогiчно¨ терапi¨ для дiтей середнього шкiльного вiку.

3.Розкрийте змiст структурних компонентiв:

Етапи вулично¨ роботи:

²знайомство;

²встановлення довiрливих стосункiв;

²визначення нагальних потреб дiтей;

²пропозицiя допомоги;

²заохочування ¨¨ до змiн у життi повернутися додому, прийти у притулок тощо.

Застереження: не робiть того, що Вас не просять!

Не нав 'язуйте вуличним дiтям свого бачення свiту, рiшучо¨ допомоги Вас можуть злякатись i втекти чи вчинити опiр. Краще у сво¨й роботi з дiтьми вулицi йти вiд власних побажань дитини й не поспiшати. Дiти на вулицi не довiряють дорослим, мають на це право (власний травматичний житт¹вий досвiд).

Головне у вуличнiй роботi запропонувати послуги, допомогу та можливi варiанти змiни життя.

Першi кроки на вулицi

² Виберiть мiсце роботи мiсце, де найчастiше збираються вуличнi

äiòè. Це можуть бути станцi¨ метрополiтену, базари, вокзали, площi з великою кiлькiстю кiоскiв, пiдземнi переходи, мiсця вiдпочинку, тощо.

² Спостерiгайте, i Ви побачите вуличну дитину. Вона чи вони часто

мають неохайний вигляд, брудний одяг, безцiльно переходять з одного мiсця на iнше, зупиняються групками та розходяться, курять чи нюхають клей.

² Пiдiйдiть й познайомтесь. Треба самому пiдiйти до дитини, привiтатись,

назвати сво¹ iм'я, показати посвiдчення соцiального працiвника чи волонтера, назвати мету сво¹¨ роботи. Перший контакт значно полегшиться, коли Ви одразу можете запропонувати дитинi щось важливе для ¨¨ життя на вулицi взуття, одяг, ¨жу, iнформацiйнi листки, тощо.

² Розмовляйте з дитиною чемно та з повагою. Вулична дитина зазнала

в сво¹му життi багато знущань та зневаги вiд навколишнього оточення, тому ваша увага, чемне поводження ¹ цiнним подарунком i надбанням для дитини. Може, нiхто в свiтi так з нею ще не розмовляв, i вона захоче зрештою змiнити сво¹ оточення, сво¹ життя на краще.

² Намагайтеся встановити довiрливi та довготривалi стосунки. Розпи-

тайте дитину, яке в не¨ ¨м 'я, скiльки ¨й рокiв, що ¨й найбiльш потрiбно зараз, як вона живе. Обов 'язково скажiть, коли Ви прийдете наступного разу i якi послуги Ви зможете запропонувати. Не треба обiцяти неймовiрного. Вулична дитина вiдгукнеться лише на чеснi та доброзичливi емоцiйнi стосунки.

² Не вимагайте вiд дитини швидких змiн. Коли Ви бачите дитину, що

курить чи нюха¹ клей, може виникати бажання негайно зупинити, примусити ¨¨ викинути цигарку чи кульок з кле¹м. Та чи послуха¹ вона Вас? Звiльнення дитини вiд наркота токсозалежностi потребу¹ бажання дитини та довготривало¨ роботи з фахiвцями. Можна запропонувати дитинi зробити свiй вибiр лише на час спiлкування, i, якщо дитина зробить це самостiйно, то буде ознакою ¨¨ зацiкавленого та доброзичливого ставлення до Вас.

² Не забудьте пiсля зустрiчi звернути увагу на свiй емоцiйний стан.

Важко йти додому i залишати дитину на вулицi. Однак, Ви запропонували ¨й все, що змогли. Дитина ма¹ право вибору користуватися наданими послугами чи нi. Тож зосередьтесь на собi, ще раз перегляньте свою розмову з дитиною, неодмiнно знайдiть сво¨ вдалi дi¨ та подякуйте собi за них (вулична робота дуже важка i не кожна людина здатна до не¨) та подумайте, як можна удосконалити свою роботу з дiтьми на наступний раз.

Застереження не треба iдеалiзувати вуличну дитину!

Потреби щоденного виживання на вулицi часто спонукають вуличну дитину брехати, жебракувати, красти. Тому недоцiльно одягати на вуличну роботу дорогий та ошатний одяг, брати з собою великi суми грошей, прикрашати себе золотими чи коштовними ювелiрними виробами. Не виходьте на вуличну роботу самi, це краще робити вдвох. Обов'язково попереджайте вiдповiдального, куди i коли Ви сьогоднi йдете на зустрiч. Не працюйте пiзно ввечерi, коли на вулицi темно.

Запам'ятайте! Перш за все технiка власно¨ безпеки!

B. Завдання для варiантiв

Âàðiàíò I

1. Побудуйте блок-схему мережi соцiально¨ роботи з дiтьми вулицi .

2. Розробiть соцiальну карту мiкрорайону.

Âàðiàíò II

3. Розробiть власний проект Дiти вулицi стосовно вдосконалення соцiально-педагогiчно¨ роботи з такою категорi¹ю дiтей.

4. Складiть перелiк доручень для бригади вуличних соцiальних працiвникiв; розробiть змiст цих доручень у виглядi пам'яток.

IV. Тематика рефератiв

1. Надання знань по збереженню здоров'я дiтям вулицi .

кiлькiсть дiтей, що вiдвiдують спортивнi секцi¨;

кiлькiсть дiтей, що займаються в гуртках та клубах за iнтересами;

нiде не приймають участi.

V.Соцiальна поведiнка учнiв класу:

число учнiв, що ско¨ли рiзнi правопорушення;

число учнiв, що стоять на облiку в кримiнальнiй мiлiцi¨ у справах неповнолiтнiх;

наявнiсть учнiв з рiзними видами адиктивно¨ поведiнки;

наявнiсть учнiв, якi систематично порушують дисциплiну, мають стiйкi конфлiкти з учителями.

VI. Iнформацiя про соцiальне середовище розвитку учнiв:кiлькiсть учнiв з повних сiмей;

кiлькiсть учнiв з неповних сiмей;

кiлькiсть учнiв, яких виховують опiкуни чи прийомнi батьки;число учнiв, що проживають з алкоголезалежними батьками;число учнiв, що проживають з наркозалежними батьками;

число учнiв з матерiально забезпечених сiмей;число учнiв з матерiально незабезпечених сiмей;число учнiв з багатодiтних родин.

4. Розробiть орi¹нтовний план роботи соцiального педагога по одному з напрямiв соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi в школi.

Лiтература

1.Актуальнi проблеми соцiально-педагогiчно¨ роботи (модульний курс дистанцiйного навчання) / За заг. ред. А.Й. Капсько¨. К., 2002. 164с.

2.Данченко О. Соцiальний педагог (основнi напрямки його дiяльностi в навчально-виховних закладах) // Шкiльний свiт. 1999. •10. С.5 6.

3.Журнал протоколiв iндивiдуальних i групових консультацiй практичного психолога (соцiального педагога) // Психолог. 2004. •33. 32с.

4.Мищик Л.I. Профессиональная подготовка социального педагога (педагогический, психологический и управленческий аспект). Запорожье: ИПК Запорiжжя , 1996. 104с.

5.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфера , 2002. 480с.

6.Органiзацiя роботи соцiального педагога та практичного психолога в школi: Методичнi вказiвки для студентiв спецiальностi Соцiальна педагогiка / Р.П.Попелюшко. Хмельницький: ТУП. 2003. 51с.

5.Кондратенко Л., Богуславська Л. Я хочу, можу, буду добре вчитися (Дiагностика та корекцiя готовностi дитини до школи) // Практична психологiя та соцiальна робота. 1998. •3. С.14 23.

6.Пащенко М. Методика роботи з батьками //Практична психологiя та соцiальна робота. 2003. •9. C.53 63.

Практичне заняття • 7

Основнi напрями професiйно¨ дiяльностi соцiального педагога в загальноосвiтнiх закладах

Завдання для практично¨ роботи

1.Пiдготуйте перелiк професiйних завдань соцiального педагога.

2.На основi аналiзу й узагальнення функцiй соцiального педагога в загальноосвiтнiх навчальних закладах (дiагностично¨, прогностично¨, консультативно¨, захисно¨, органiзаторсько¨) окреслiть основнi напрями вашо¨ майбутньо¨ професiйно¨ дiяльностi, розкрийте ¨х змiст.

3.Ознайомтеся з наведеною нижче орi¹нтовною структурою соцiального паспорту класу, пiдготуйте альтернативний варiант форми.

Орi¹нтовна структура соцiального паспорту класу1

I.Гендерна характеристика класу:

кiлькiсть хлопцiв;

êiëüêiñòü äiâ÷àò.

II.Вiковi характеристики учнiв класу (кiлькiсть учнiв певного року народження).

III.Стан здоров'я вихованцiв:

практично здоровi;

мають тимчасовi розлади здоров'я;

мають хронiчнi соматичнi хвороби;

мають психосоматичнi захворювання;

мають iнвалiднiсть.

IV. Види позанавчально¨ дiяльностi вихованцiв:

кiлькiсть дiтей, якi навчаються в музичних школах;

1Джерело: Актуальнi проблеми соцiально-педагогiчно¨ роботи (модульний курс дистанцiйного навчання) / За заг. ред. А.Й.Капсько¨. К., 2002. С.119-120.

2.Встановлення довiрливих вiдносин одне з головних завдань соцiально¨ роботи з дiтьми вулицi .

3.Робота з дiтьми вулицi в Денних та Кризових центрах.

4.Робота з батьками та родичами дiтей вулицi .

5.Партнери соцiального працiвника, який здiйсню¹ практичну дiяльнiсть в умовах вулицi.

V.Питання для самоконтролю

1.Охарактеризуйте категорiю дiти вулицi .

2.Яких правил повинен дотримуватися соцiальний педагог при роботi з дiтьми вулицi ?

3.Охарактеризуйте вимоги до соцiального педагога, що працю¹ з дiтьми вулицi .

4.Перелiчiть основнi етапи органiзацi¨ й проведення вулично¨ соцiально¨ роботи.

5.Яких правил технiки безпеки повинен дотримуватися соцiальний працiвник, що дi¹ в умовах вулицi?

6.За якими критерiями визначають ефективнiсть соцiально¨ роботи з дiтьми вулицi ?

7.Чи доводилося вам спiлкуватися з дiтьми вулицi ? Якi труднощi виникли у вас у процесi спiлкування?

Лiтература

1.Викорiнення працi дiтей вулиць у Донецькому та Ки¨вському регiонах: пiлотнi дi¨ // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. • 2. С.131 132.

2.Гончаров В. Соцiальна робота з неблагополучними родинами: практичнi аспекти // Соцiальний захист. 2005. •6. С.16 18.

3.Дiти вулицi // Козубовська I.В., Сагарда В.В., Пiчкар О.П. Дистанцiйне навчання в системi освiти. Вид. друге, переробл., доп. Ужгород: УжНУ, 2002. С.195 200.

4.Дiти вулицi . Метод. рекомендацi¨ / Упор. А.Г. Зiнченко. К.: УДЦССМ, 1999. 88с.

5.Зайцевська Т.Ю. Вулична соцiальна робота з дiтьми вулицi // Соцiум.1999. •3. С.16 18.

6.Керфут М. Ки¨вський проект реабiлiтацi¨ дiтей вулицi : досвiд розвитку персоналу // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.68 82.

7.Фiль С. Робота з дiтьми вулицi в Ки¹вi // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •1. С.132 133.

8.Фiль С., Бойко А. Вулична соцiальна робота зi споживачами iн'¹кцiйних наркотикiв // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •1. С.73 85.

Семiнарське заняття • 11

Соцiальна реабiлiтацiя дiтей з функцiональними обмеженнями

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Розкрийте поняття iнвалiднiсть i функцiональнi обмеження .

2.Перелiчiть причини дитячо¨ iнвалiдностi.

3.Визначте категорi¨ осiб, якi мають функцiональнi обмеження.

II. Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1. Правова база соцiального захисту громадян з обмеженими функцiональними можливостями.

2. Рiзновиди iнвалiдизацi¨ осiб.

3. Проблеми дiтей з функцiональними обмеженнями.

4. Моделi соцiально¨ реабiлiтацi¨ дiтей з функцiональними обмеженнями:

а) медична; б) соцiальна; в) полiтична;

г) культурний плюралiзм .

5. Змiст реабiлiтацi¨ дiтей з функцiональними обмеженнями.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Пiдготуйте анотацiю книги В. Титова Всiм смертям наперекiр .

2.Складiть перелiк завдань для соцiального педагога стосовно роботи з дiтьми обмежених функцiональних можливостей.

3.Ознайомтеся зi списком вiдомих людей, котрi, незважаючи на фiзичнi вади, досягли успiхiв у життi1. Доповнiть його вiдомими вам прiзвищами.

Ярослав Мудрий

Великий князь ки¨вський, автор збiрника законiв, засновник бiблiотек, шкiл, iнiцiатор будiвництва Софi¨вського собору до 10 рокiв був прикутий до лiжка.

1Джерело: Соцiальна робота з людьми з функцiональними обмеженнями // Посiбник для слухачiв 10-тижневих курсiв пiдготовки соцiальних працiвникiв базового рiвня. К. Нацiональний центр навчання соцiальнiй роботi, 1999. С.208.

70

Практичне заняття • 6

Iнтерактивнi форми роботи з батьками шестирi- чних першокласникiв

Завдання для практично¨ роботи

Âàðiàíò 1

1. Пiдготуйте бесiду Знайомство соцiального педагога з батьками шестирiчних першокласникiв .

2. Розробiть сценарiй дiлово¨ гри для батькiв шестирiчних першокласникiв Готовнiсть дитини до школи за таким планом:

а) об'¹днання в групи;

б) вироблення правил спiвпрацi; в) ознайомлення iз завданнями;

г) роз'язання проблемних ситуацiй.

3.Розробiть пам'ятку для батькiв Як уникнути помилок, працюючи з першокласником над виконанням домашнiх завдань? .

4.Пiдготуйте рекомендацi¨ вчителю та батькам у спiлкуваннi з дiтьми-меланхолiками та дiтьми-сангвiнiками.

Âàðiàíò 2

1.Пiдготуйте повiдомлення для батькiв шестирiчних першокласникiв Про складовi готовностi дитини до школи .

2.Складiть орi¹нтовний план роботи з родинами шестирiчних першокласникiв на навчальний рiк.

3.Розробiть пам'ятку для батькiв Правила активного слухання дитини .

4.Пiдготуйте рекомендацi¨ вчителю та батькам у спiлкуваннi з дiтьмифлегматиками та дiтьми-холериками.

Лiтература

1.Бегей В., Олiяр М. та iн. Iгровi форми органiзацi¨ навчально¨ дiяльностi учнiв у школi I ступеня. Львiв, 1996. С.12 96.

2.Боднарчук О. Психологiя сiм'¨. К., 2001. C.4 30.

3.Губенко О.О., Мельничук Л.В. Iнтерактивнi форми роботи з батьками шестирiчних першокласникiв // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •10. С.36 52.

4.Заброцький М. Вiкова психологiя. К., 2002. С.31 97.

91

Практичне заняття • 5

Специфiка роботи гувернера з дiтьми рiзних вiкових груп

Завдання для практично¨ роботи

Âàðiàíò 1

1.Пiдготуйте виступ на тему Виховання дiтей у сiм'¨ за творами В.Сухомлинського.

2.Пiдготуйте, покажiть i проаналiзуйте мiкросценку Перше знайомство гувернера з сiм'¹ю .

3.Проаналiзуйте педагогiчну ситуацiю, коли дитина вiд 3 до 5 рокiв свiдомо провоку¹ конфлiкт. Розробiть варiанти виходу з не¨.

4.Розробiть комплекс виховних дiй гувернера, спрямованих на нормалiзацiю поведiнки вихованця пiд час хвороби.

5.Пiдберiть маловiдомi тести для дiтей 6-10ð.

Âàðiàíò 2

1.Пiдготуйте виступ на тему Виховання дiтей у сiм'¨ за творами Я.Корчака.

2.Розробiть сценарiй проведення сiмейного свята. Продемонструйте фрагмент (до 10хв.).

3.Визначте за допомогою тестiв особливостi характеру дитини. Перевiрте спостереженнями результати тестування (вiк дитини на вибiр студента).

4.Розробiть програму (на один рiк) загального розвитку дiтей молодшого шкiльного вiку в сiм'¨.

5.Пiдберiть комплекс iгор (10-15) для молодших школярiв, якi можна проводити в примiщеннi.

Лiтература

1.Зiнченко С.Н. Нервовi дiти хвороба чи виховання // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •7. С.63 70; •8. С.51 57; •2.С.52 57; •3. С.73 77; •6. С.73 77; •8. С.70 73.

2.Радченко Н.И. Тренинги личностного роста как метод психокоррекционной помощи родителям необучаемых детей // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •9. С.36 45; •11. С.47 55.

3.Титаренко Т.М. Вiкова динамiка особистiсних дисгармонiй // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •9. С.67 74.

Франклiн Д. Рузвельт

Президент США, з iменем якого пов'язанi значнi досягнення цi¹¨ держави перехворiв полiомi¹лiтом, був прикутий до iнвалiдно¨ коляски.

Юлiй Цезар

Полководець Стародавнього Риму, завойовник ™гипту хворiв на епiлепсiю.

Горацiо Нельсон

Англiйський вiце-адмiрал, з iменем якого пов'язанi визначнi перемоги англiйського флоту. У 1794 р. втратив праве око i праву руку. Пiсля цього здобув визначнi перемоги у битвах.

Олексiй Мересь¹в

Льотчик, герой Радянського Союзу. Пiсля ампутацi¨ гомiлок обох нiг продовжував брати участь у повiтряних боях. Збив ще 7 лiтакiв. Пiсля вiйни захистив дисертацiю, кандидат iсторичних наук. За роки Велико¨ Вiтчизняно¨ вiйни бiльше нiж 150 чоловiк повторили його подвиг.

Аркадiй Пауткiн

Працював зав. кафедрою росiйсько¨ лiтератури Московського унiверситету, професор, лауреат Ломоносiвсько¨ премi¨. Без обох рук i нiг.

Ольга Скороходова

Кандидат педагогiчних наук, автор книжок Як я сприймаю навколишнiй свiт , Як я сприймаю та уявляю навколишнiй свiт . Вiд народження слiпо-глухо-нiма.

Микола Островський

Письменник, автор вiдомого роману Як гартувалася сталь . Слiпий, паралiзований.

Владислав Титов

У минулому шахтар, письменник, автор книги Всiм смертям наперекiр , яку написав, тримаючи ручку в зубах. Без обох рук i нiг.

Володимир Забаштанський

Ïîåò. Ñëiïèé.

Володимир Пастухов

Народний художник РРФСР. Без обох рук i нiг.

Валентин Дiкуль

Артист цирку. Виконував унiкальнi номери: пiднiмав на плечах автомобiль Волга , жонглював гирями 80-90 кг. та iн. У 1962 р. став iнвалiдом I групи (компресiйний перелом хребта), був прикутий до iнвалiдно¨ коляски, лiжка. Став займатися фiзичними вправами i подолав недугу. Розробив систему фiзичних вправ, що допомагають iнвалiдам видужати. Вiдкрив центр реабiлiтацi¨ iнвалiдiв у Москвi.

Павло Луспека¹в

Артист, зiграв Верещагiна у вiдомому фiльмi Бiле сонце пустелi . Без ступнiв обох нiг.

В'ячеслав Щербаков

Боксер. Виступав без однi¹¨ руки.

Олександр Козлов

Майстер спорту з настiльного тенiсу. Хворий на церебральний паралiч.

Валерiй Брумель

Стрибун у висоту, рекордсмен свiту. Пiсля iнвалiдностi повернувся до великого спорту.

4.Ознайомтеся з тренiнгами особистiсного зростання, розробками М.I. Радченко для батькiв, якi виховують дiтей з функцiональними обмеженнями (Практична психологiя i соцiальна робота. 2004. • 9,11). Пiдготуйтеся до проведення однi¹¨ з вибраних вами вправ.

IV. Тематика рефератiв

1. Духовно-етичнi проблеми дiтей з функцiональними обмеженнями.

2. Робота недержавних фондiв, товариств, органiзацiй в напрямi соцiально¨ реабiлiтацi¨ дiтей з функцiональними обмеженнями.

3. Досвiд зарубiжних кра¨н в роботi з дiтьми, що мають функцiональнi обмеження.

4. Зайнятiсть молодi з обмеженими функцiональними можливостями.

роботу. Ви прийшли з соцiальним iнспектуванням сiм'¨, оскiльки мати сто¨ть на облiку в наркологiчному диспансерi. Вашi поради цiй сiм'¨?

7.Дiвчину 17 рокiв з валтували ¨¨ однокласники на днi народження одного з них. Мати випадково про все дiзналася, почувши розмову про цю подiю у шкiльному коридорi. Дочка все заперечу¹, просить дати ¨й спокiй. Мати прийшла до вас на консультацiю, бо хоче покарати валтiвникiв, а без дочки це неможливо, а також хоче вiдновити спiлкування з дочкою, щоб вона стала колишньою житт¹радiсною, веселою, лагiдною дiвчиною. Вашi поради, стратегiя i тактика роботи з цi¹ю проблемою.

Лiтература

1.Абрамова Г.С. Практическая психология. Издание третье, стереотипное.

Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 368с.

2.Акименко Ю. Тренiнг батькiвсько¨ ефективностi для кожно¨ сiм'¨ (покарання) // Освiта. 1997. •42. С.7.

3.Ашурко Ю. Педагогiчна культура матерi запорука успiшного виховання дiтей (Факти. Проблеми. Роздуми) // Рiдна школа. 1998. •6. С.65 68.

4.Впровадження родинного виховання в сучаснiй укра¨нськiй школi // Директор школи. 2004. •44. С.5 9.

5.Дiти батьки сiм'я: Випуск 1. К.: Науковий свiт, 2004. 96с.

6.Запобiгання i протидiя насильству в сiм'¨: Методичнi рекомендацi¨ для соцiальних працiвникiв. К.: ДЦССМ, 2004. 192с.

7.Кравченко Т. та iншi. Сучаснi методи родинного виховання: спроба визначення // Учитель. 2000. •4 6. С.14 19.

8.Професiя соцiальний педагог / За заг. ред. К. Шендеровський, I. Ткач.

К.: Главник, 2006. 112с.

9.Психология социальной работы / Под общей редакцией М.А. Гулиной. С.-Пб.: Питер, 2002. 352с.

10.Родинне виховання (теоретичнi засади освiтньо¨ технологi¨ родинного виховання) // Директор школи. 2004. •43. С.4 7.

11.Социальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под редакцией В.А. Никитина. М.: ВЛАДОС, 2002. 272с.

12.Цимбалюк Н.О. Батькiвськi збори "Сiмейне виховання пiдлiткiв. Проблема батькiв i дiтей"// Фiзика в школах Укра¨ни. 2004. •20. Вставка.