TSPD

же його виконати. Нова вчителька укра¨нсько¨ мови почала залишати дiвчинку пiсля урокiв, додатково пояснювати ¨й матерiал. На запитання, чи зрозумiло, Вiра вiдповiла: Нi, адже я тупа . З'ясувалося, що таким епiтетом часто нагороджу¹ дитину бабуся, втративши терпець пояснювати. Мати дiвчинки на заробiтках, бабуся утриму¹, крiм Вiри, ще двох дiтей, веде домашн¹ господарство, втомлю¹ться.

3. Денис iнтроверт. Його батьки ви¨хали шукати роботу за кордоном ще два роки тому i там розлучилися. Хлопця вихову¹ бабуся, яка ревно оберiга¹ його вiд випадкових вуличних знайомств, дуже вимоглива до онука. Гуляти п'ятикласник ходить лише з бабусею. В школi Денис уника¹ товаришiв, не прийма¹ участi в колективних заходах. Бабуся поведiнку онука мотиву¹ тим, що вiн пережива¹ розлучення батькiв.

4. У шостому класi класний керiвник проводила виховну годину Шкiдливiсть алкоголю й палiння . Один з учнiв, Сергiй, ще в 4 класi почав палити, про що, звiсно, знали всi. Хлопець з неблагополучно¨ сiм'¨, часто прогулю¹ заняття. Ростом вiн найменший серед однокласникiв. Його й навела вчителька у приклад, мовляв, Сергiй палить, тому залишиться таким маленьким. Дiти засмiялися. Один з хлопцiв повiдомив, що бачив, як Сергiй з восьмикласниками висипали в смiття одноразовi шприци. Класний керiвник зажадала негайних пояснень. Сергiй заперечив, що це були зовсiм не шприци. Класний керiвник викликала в школу матiр хлопця, котра, звiсно, не з'явилася. Однокласники почали дражнити Сергiя наркоманом, через що мiж ними i рештою учнiв виникали постiйнi сутички. Пiсля погроз учительки вiдправити його в мiлiцiю хлопець уника¹ однокласникiв, зате його часто бачать разом з восьмикласниками.

V. Тематика рефератiв

1. Психологiчнi особливостi пiдлiткiв-правопорушникiв.

2. Риторична культура соцiального педагога.

3. Спiлкування i соцiальнi регулятори поведiнки пiдлiтка.

4. Вплив емоцiйностi соцiального педагога на успiх спiлкування з важковиховуваними дiтьми.

5. Способи входження в контакт при спiлкуваннi з важковиховуваними пiдлiтками.

VI. Питання для самоконтролю

1. Якi ознаки десоцiалiзацi¨ iндивiда вам вiдомi?

2.Богданов С. Соцiальний захист iнвалiдiв. Укра¨нський та польський досвiд / Наук. ред. О. Палiй. К.: Основи, 2002. 93с.

3.Виховання дiтей з особливими потребами в сiм'¨ / Упорядник I.Б. Iванова. К.: УДЦССМ, 1998.

4.Володарська Н.Д. Проблеми житт¹творчостi особистостi з вадами здоров'я // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •7. С.50 54.

5.Гокунь I. Новi пiдходи в наданнi допомоги людям iз психiчними захворюваннями // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.51 58.

6.Дроздова Л. Рiк людей з iнвалiднiстю: особлива увага до людей з особливими потребами // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.28 34.

7.Iванова I. Б. Соцiально-психологiчнi проблеми дiтей-iнвалiдiв. К., 2000.

8.Матв¹¹ва М.П., Гречко Л.М. Дiагностичнi можливостi iнтелектуально¨ шкали Д.Векслера // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005.•9. С.39 49.

9.Мирошнiченко Н.О. Законодавча база Укра¨ни як соцiально-правова умова забезпечення рiвних можливостей молодi з функцiональними обмеженнями // Соцiальна робота в Укра¨нi: теорiя i практика. 2005. •4. С.58 67.

10.На допомогу батькам, що мають дiтей з особливими потребами / Л.В. Борщевська, А.В. Зiброва, I.Б. Iванова. К., 1999.

11.Посiбник для слухачiв 10-тижневих курсiв пiдготовки соцiальних працiвникiв базового рiвня. К.: Нацiональний центр навчання соцiальнiй роботi, 1999. 324с. С.188 209.

12.Права iнвалiдiв в Укра¨нi. 2-е вид., доп. i перероб. К.: Сфера, 2002. 357с.

13.Прийомнi сiм'¨ для дiтей-сирiт з функцiональними обмеженнями/О.О.Яременко, Н.М. Комарова, Г.Я. Левiн та iн. К.: УIСД, 2001. 120с.

14.Соцiальна робота: технологiчний аспект. Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.172 197.

15.Соцiально-педагогiчна робота з дiтьми та молоддю з особливими потребами / Головко Н.О., Данелян Л.™., Довгалюк I.С. та iн. К.: Держсоцслужба, 2005. 108с.

16.Соцiально-педагогiчна робота з дiтьми та молоддю з функцiональними обмеженнями: Навч.-метод. посiбник для соцiальних працiвникiв i соцiальних педагогiв / За ред. А.Й.Капсько¨. К.: ДЦССМ, 2003. 168с.

17.Хомич М. Допомога дiтям iз синдромом Дауна // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.59 67.

18.Чернишевська Л. Права людей з iнтелектуальною недостатнiстю, якi користуються послугами стацiонарних закладiв // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2004. •2. С.35 50.

19.Шмаргун В.М. Психолого-педагогiчна корекцiя затримки психiчного розвитку дiтей молодшого шкiльного вiку: Дис... канд.психол.наук: 19.00.07К., 2000. 200с.

20.Шмаргун В.М. Розвиток функцiй когнiтивно¨ диференцiацi¨ та iнтелекту дiтей з затримками психiчного розвитку в процесi корекцiйного навчання // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •3. С.73 80.

21.Шмаргун В.М. Руховий досвiд i когнiтисний розвиток дiтей iз ЗПР // Практична психологiя та соцiальна роботи. 2005. •5. 73 77.

22.Щербакова К.В., Петрочко Ж.В. Реабiлiтацiя дiтей з функцiональними обмеженнями засобами мистецтва / Навч. посiбник. К.: ДЦССМ НПУ iм. М.П. Драгоманова, 2002.

Тема 21. Технологi¨ соцiально¨ роботи з обдарованими дiтьми

1.Характеристика понять обдарована дитина , талановита дитина , здiбна дитина .

2.Дiагностика обдаровано¨ особистостi.

3.Типологiя обдарованостi.

4.Специфiчнi особливостi дитячо¨ обдарованостi.

5.Проблеми обдарованих дiтей.

Питання для самоконтролю

1.Проаналiзуйте компоненти дитячо¨ обдарованостi.

2.Якi компоненти особистiсних якостей обдаровано¨ дитини?

3.Проаналiзуйте змiстовий аспект ознак обдарованостi.

4.Розкрийте суть пiдходiв до проблеми обдарованостi.

5.Охарактеризуйте критерi¨ вияву дитячо¨ обдарованостi.

6.Дайте характеристику типологi¨ обдарованих дiтей.

7.Перелiчiть основнi вiдмiнностi обдарованостi дитячо¨ вiд доросло¨.

8.Якi причини утруднюють реалiзацiю здiбностей обдарованих дiтей?

9.З якими проблемами стикаються обдарованi дiти?

10.Охарактеризуйте умови розвитку обдарованостi школярiв.

3. Корекцiя вiдхилень у поведiнцi важковиховуваних пiдлiткiв засобами професiйно-педагогiчного спiлкування:

a) професiйне педагогiчне спiлкування як особливий вид дiяльностi;

б) функцi¨ педагогiчного спiлкування;

в) корекцiйно-реабiлiтацiйна функцiя спiлкування; г) стилi спiлкування;

д) сугестiя як важливий спосiб впливу на емоцiйно-чутт¹ву сферу свiдомостi пiдлiтка;

е) стратегiя, тактика, технiка педагогiчного спiлкування; ¹) значення просторово-часово¨ органiзацi¨ спiлкування у ко-

рекцiйно-реабiлiтацiйнiй роботi з важковиховуваними пiдлiтками.

4.Ðîëü особистiсно-професiйних якостей соцiального педагога у роботi з важковиховуваними пiдлiтками.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Випишiть в словники значення термiнiв: амбаверт, девiантна поведiнка, девiацiя, дидактогенiя, екстраверт, iнтроверт, медична реабiлiтацiя, педагогiчна реабiлiтацiя, психологiчна реабiлiтацiя, соцiальна реабiлiтацiя, сугестiя.

2.Використовуючи психолого-педагогiчну лiтературу, пiдберiть тести для перевiрки комунiкативних здiбностей, вивчення вмiння слухати.

3.Розробiть структуру тренiнг-курсу з формування риторично¨ культури соцiального педагога.

IV. Сюжетно-рольова гра

Проаналiзуйте наведенi нижче ситуацi¨. Запропонуйте можливi варiанти дiй соцiального педагога

1. Тарас перейшов у 5 клас. Йому важко да¹ться математика, крiм того, хлопець постiйно порушу¹ дисциплiну. Коли захворiла вчитель математики, ¨¨ замiняла iнша, яка тривалий час працю¹ в школi. Пiсля повернення вчитель зауважила, що в Тараса з'явилися хорошi оцiнки, покращилася поведiнка. Зараз побачимо, як це ти заробив 8 балiв , сказала вчитель, викликаючи учня до дошки. З задачею Тарас не впорався. Наступного дня не змiг пояснити розв'язання домашнього завдання. Пiсля докорiв учительки, що попереднi його оцiнки незаслуженi, хлопець вiдмовився ходити в школу.

2. Шестикласниця Вiра вчиться погано, часто навiть не робить спроби прочитати завдання, а зразу заявля¹, що вона не змо-

3.Перелiчiть вiдомi вам форми й засоби педагогiчного впливу, що ¨х використову¹ в практичнiй роботi соцiальний педагог iнтернатного закладу.

4.Якi питання доцiльно вибирати для обговорення з вихованцями iнтернатних закладiв?

Лiтература

1.Артюшкiна Л.М., Поляничко А.О. Специфiка професiйно¨ дiяльностi соцiального педагога загальноосвiтньо¨ школи-iнтернату для дiтей-сирiт та дiтей, позбавлених батькiвського пiклування // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •2. С.42 47.

2.Барткiв О.С., Грицюк Л.К., Петрович В.С. Соцiально-педагогiчна практика в школi-iнтернатi // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •1. С.58 67.

3.Дорогiна О.В., Козубовська I.В., Смук О.Т. Соцiально-превентивна робота з важковиховуваними дiтьми молодшого шкiльного вiку в iнтернатних закладах: Монографiя. Ужгород, 2003. 200с.

4.Тематичне дослiдження Причини iнституалiзацi¨ i майбутн¹ молодих людей, якi залишають заклади державно¨ опiки , проведене на замовлення дитячого Фонду (ЮНIСЕФ) Укра¨нським iнститутом соцiальних дослiджень у 2001 роцi. К., 2001. 47с.

5.Шкуркiна В.М. Особливостi соцiально-педагогiчно¨ роботи з дiтьми-си- ротами в умовах iнтернатного закладу // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •4. С.60 62.

Семiнарське заняття • 8

Особливостi спiлкування з пiдлiтками, схильними до девiантно¨ поведiнки

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Назвiть ознаки десоцiалiзацi¨ iндивiда.

2.Хто з вiдомих вам учених займався питанням психолого-педа- гогiчно¨ корекцi¨ особистостi з девiантною поведiнкою?

3.Визначте суть реабiлiтацiйного пiдходу у соцiальному середовищi.

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Особливостi формування особистостi важковиховувано¨ дитини.

2.Соцiальна реабiлiтацiя дiтей девiантно¨ поведiнки як система.

Лiтература

1.Вознюк Н.М. Етико-педагогiчнi основи формування особистостi: навчальний посiбник. К.: Центр навчально¨ лiтератури, 2005. 156с.

2.Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Психология, диагностика, педагогика. К.: РОВО Укрвузполiграф , 1992.

3.Комплексна програма пошуку навчання i виховання обдарованих дiтей та молодi Творча обдарованiсть // Iнформ. зб. Ì-âà îñâiòè Óêðà¨íè. 1992. •3, 5.

4.Про Концепцiю становлення мережi середнiх закладiв освiти для розвитку обдарованостi // Iнформ. зб. Ì-âà îñâiòè Óêðà¨íè. 1996. •17/18.

5.Робота соцiального педагога з обдарованими дiтьми та молоддю // Архипова С.П., Майборода Г.Я. Соцiальна педагогiка. Черкаси Ужгород: Мистецька лiнiя, 2002. С.91 106.

Тема 22. Технологi¨ соцiально¨ роботи з призовною молоддю та вiйськовослужбовцями

1.Прiоритети програми Соцiальна робота з призовною молоддю та вiйськовослужбовцями .

2.Форми соцiально¨ роботи з вiйськовослужбовцями.

3.Напрями соцiально¨ роботи з вiйськовослужбовцями.

4.Етапи соцiально¨ роботи з вiйськовозобов'язаною молоддю в органах внутрiшнiх справ.

Питання для самоконтролю

1.Мотивуйте соцiальну зумовленiсть роботи з вiйськовослужбовцями.

2.Охарактеризуйте найважливiшi форми соцiально¨ роботи з вiйськовозобов'язаною молоддю.

3.Дайте характеристику напрямiв, за якими ведеться соцiальна робота з вiйськовослужбовцями.

4.Якi особливостi соцiально¨ роботи з вiйськовослужбовцями?

5.Проаналiзуйте етапи соцiально¨ роботи з вiйськовозобов'язаною молоддю.

Лiтература

1.Адмiнiстративна дiяльнiсть органiв внутрiшнiх справ: Пiдручник / За заг. ред. I.П. Голоснiченка, Я.Ю. Кондрать¹ва. К., 1995.

2.Вапилин Е.Г., Мулява О.Д. Рукоприкладство в армии // Социологиче- ские исследования. 2005. •11. С.53 62.

3.Деякi особливостi соцiально-психологiчно¨ роботи в органах внутрiшнiх справ Укра¨ни // Право. Соцiальна робота: теорiя i практика. Ужгород, 2000. С.111 116.

4.Дiдик М.М. Консультативна робота в дiяльностi служби психологiчного забезпечення в органах внутрiшнiх справ // Право. Соцiальна робота: теорiя i практика. Ужгород, 2000. С.86 90.

5.Äiäèê Ì.Ì. Соцiально-психологiчна робота в органах внутрiшнiх справ.Херсон Ужгород, 2002. 236с.

6.Органiзацiя виховно¨ та соцiально-психологiчно¨ роботи в учбових закладах МВС Укра¨ни / За заг. ред. О.М. Бандурки. Харкiв, 1996.

7.Солнышков А.Ю. Дедовщина: тип отношения к значимому другому // Социологические исследования. 2004 . •6. С.45 53.

8.Соцiальна робота: технологiчний аспект. Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.198 214.

Тема 23. Технологi¨ соцiально¨ роботи з клi¹нтами рiзного вiку

1.Вiкова структура населення.

2.Соцiальна робота з клi¹нтами зрiлого вiку.

3.Соцiально-психологiчнi особливостi людей похилого вiку.

4.Соцiальна робота з клi¹нтами похилого вiку.

Питання для самоконтролю

1. Якi вiковi перiодизацi¨ i яких учених вам вiдомi?

2. Якi групи завдань для кожного вiку можете видiлити?

3. З якими проблемами зазвичай стикаються: а) люди зрiлого вiку;

б) люди похилого вiку?

4.В чому суть самопосилення як мети соцiально¨ роботи з особами зрiлого вiку?

5.З яких етапiв склада¹ться технологiчний процес iндивiдуально¨ роботи? Охарактеризуйте кожен з етапiв.

6.Чи iснують вiдмiнностi мiж старiнням i старiстю? Вiдповiдь обгрунтуйте.

Семiнарське заняття • 7

Соцiальна робота з дiтьми-сиротами в умовах iнтернатного закладу

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Для яких категорiй дiтей функцiонують школи-iнтернати?

2.Якi завдання шкiл-iнтернатiв?

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Соцiально-педагогiчна профiлактика як система дiй, спрямована на розвиток умiнь i формування навичок орi¹нтацi¨ в складнiй системi соцiальних вза¹мин.

2.Етапи соцiально-педагогiчно¨ роботи в iнтернатi.

3.Методи, форми, засоби соцiально-педагогiчного впливу.

4.Органiзацiя спiлкування, комунiкацi¨ та дозвiлля äiòåé-ñèðiò.

5.Основнi завдання та функцi¨ соцiального педагога.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Заповнiть таблицю

2.Складiть орi¹нтовний перелiк проблем для обговорення з вихованцями шкiл-iнтернатiв.

IV. Тематика рефератiв

1. Позакласна виховна робота в школах-iнтернатах.

2. Шляхи формування внутрiшнiх ресурсiв особистостi для подолання житт¹вих криз.

3. Органiзацiйно-посередницькi функцi¨ соцiального педагога, який працю¹ в iнтернатному закладi.

4. Умови соцiально-педагогiчно¨ адаптацi¨ дiтей-сирiт.

V. Питання для самоконтролю

1. У чому поляга¹ сутнiсть роботи соцiального педагога загальноосвiтньо¨ школи-iнтернату?

2. Охарактеризуйте основнi завдання та функцi¨ соцiального педагога, що працю¹ в школi-iнтернатi.

Щоденник вiдвiдувань

IV. Тематика рефератiв

1. Психологiчнi проблеми дiтей, що перебувають у притулку.

2. Основнi завдання притулкiв для неповнолiтнiх.

3. Умови перебування неповнолiтнiх у притулку.

4. Основнi питання педагогiчно¨ реабiлiтацi¨ в притулках.

V. Питання для самоконтролю

1. Якими документами керуються в сво¨й дiяльностi притулки для неповнолiтнiх?

2. Яка тривалiсть перебування дiтей у притулку?

3. Охарактеризуйте основнi завдання притулкiв для неповнолiтнiх.

4. Якi функцi¨ соцiального педагога, що працю¹ у притулку для неповнолiтнiх?

Лiтература

1.Бреева Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования // Социологические исследования. 2004. •4. С.44 51.

2.Исследования развития личности ребенка в условиях приютов, детских домов и других учреждений закрытого типа в зарубежной психологии // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. Ред.-составитель В. С. Мухина. М.: Просвещение, 1991. С.134 206.

3.Притулки для неповнолiтнiх: статус та особливостi роботи / Матерiали на допомогу працiвникам притулкiв для неповнолiтнiх. К.: НВФ Студцентр , 1998. 152с.

4.Соцiальна робота в Укра¨нi: теоретико-методичнi засади / За ред. М.П. Лукашевича. К.: МАУП, 2001. 126с.

7.За якими напрямами здiйсню¹ться соцiальний захист клi¹нтiв лiтнього i старечого вiку?

8.У чому поляга¹ сутнiсть соцiально-психологiчного базису соцiально¨ роботи з людьми зрiлого вiку?

Лiтература

1.Гучков П.В. Вы чье, старычье? Опыт анализа геронтологического насилия // Социс. 2005. •10. С.35 41.

2.Зловживання стосовно людей похилого вiку: критичнi зауваги щодо постановки й вирiшення проблеми / Пер. з англ. В. Авге¹ва. К.: Факт, 2003. 320с.

3.Iвченко Н.М. Соцiальна робота з людьми похилого вiку: Опорнi конспекти лекцiй. К.: Â-âî ó-òó Óêðà¨íà , 2003. 60ñ.

4.Настольная книга специалиста: социальная работа с пожилыми людьми / Под ред. Демидовой Т.Е. М., 1995.

5.Нiчого про нас без нас: Лiтнi люди у прийняттi рiшень в Укра¨нi / Упор. О.Палiй. К., 2001. 35с.

6.Щукина Н.П. Самопомощь и взаимопомощь в системе социальной поддержки пожилых людей. М.: СТИ, 1999. 240с.

7.Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 1999. 224с.

Тема 24. Технологiзацiя волонтерсько¨ роботи в соцiальнопедагогiчнiй дiяльностi

1.Правовi аспекти розвитку волонтерського руху в Укра¨нi.

2.Стратегiчний пiдхiд до органiзацi¨ дiяльностi волонтерських груп.

3.Характеристика соцiальних програм, проектiв та акцiй, у яких беруть участь волонтери.

4.Шляхи залучення волонтерiв до надання соцiальних послуг населенню.

5.Технологi¨ органiзацi¨ i дiяльностi Школи волонтерiв .

6.Проблеми пропаганди i популяризацi¨ волонтерсько¨ дiяльностi в сучасних умовах.

Питання для самоконтролю

1.Перелiчiть основнi закони, постанови та розпорядження, якими керуються волонтери у сво¨й практичнiй дiяльностi.

2.Назвiть можливi складовi волонтерсько¨ програми.

3.Якi чинники мотивацiйно¨ стратегi¨, що стосуються залучення волонтерiв, вам вiдомi?

4.Якi напрями соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi можуть бути реалiзованi за допомогою волонтерiв?

5.Розкрийте завдання проекту Школа волонтерiв .

6.За якими напрямами проводяться заняття в Школi волонтерiв ?

7.Визначте основнi шляхи популяризацi¨ волонтерсько¨ дiяльностi в сучасних умовах.

Лiтература

1.Безпалько О., Едель С. Пiдготовка волонтерiв до роботи з дiтьми обмежених функцiональних можливостей / Метод. рекомендацi¨ / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: НПУ iм. Драгоманова, 2001.

2.Волонтерський рух в Укра¨нi: тенденцi¨ розвитку / Вайнола Р.Х., Капська А.Й., Комарова Н.М. К.: Академпрес, 1999. 112с.

3.Iвченко Н.М. Участь молодi у волонтерськiй дiяльностi як соцiальнопедагогiчна проблема (iнтерпретацiйний аспект) // Соцiальна робота в Укра¨нi: теорiя i практика. 2003. •1. С.23 28.

4.Iнформацiйний довiдник Мережа центрiв соцiальних служб для сiм'¨, дiтей та молодi . К.: Держсоцслужба, 2005. 140с.

5.Калашнiков Ю.В. Основнi напрями роботи, навички та умiння волонтера програми Зменшення шкоди серед осiб, якi вживають наркотики iн'¹кцiйним шляхом . К.: ДЦССМ, 2002. 74с.

6.Маккорлi С., Лiнг Р. Управлiння дiяльнiстю волонтерiв: Як залучити громадськiсть до вирiшення проблем суспiльства. Пер. з англ. К.: Гурт, 1998. 286с.

7.Пiдготовка волонтерiв до соцiально¨ роботи: Навчально-методичний посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Держсоцслужба, 2005. 152с.

8.Пiдготовка волонтерiв до роботи у службi Телефон довiри . К.: ДЦССМ, 2003. 116с.

9.Пiдготовка волонтерiв та ¨х роль у реалiзацi¨ соцiальних проектiв / За заг. ред. I.Зв¹р¹во¨, Г.Лактiоново¨. К.: Наук. свiт, 2001. 49с.

10.Технологiзацiя волонтерсько¨ роботи в сучасних умовах / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: ДЦССМ, 2001. 140с.

?соцiальна iзоляцiя ? складностi у вихованнi

?вiдсутнiсть любовi до дитини

План дiй вiдносно дитини

1.

2.

3.

3. Матерiальнi умови

приблизний сiмейний бюджет додаткова соцiальна допомога

чи отримують матерiальну допомогу на цю дитину, на якiй пiдставi

54

Роздiл II. Плани семiнарських i практичних занять

Семiнарське заняття • 1 Теоретичнi засади соцiально¨ роботи

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Соцiальна робота як вид професiйно¨ дiяльностi.

2.Науковi пiдходи до визначення змiсту соцiально¨ роботи.

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Об'¹кти i суб'¹кти соцiально¨ роботи.

2.Функцi¨, структура, рiвнi соцiально¨ роботи.

3.Методи соцiально¨ роботи.

4.Форми соцiально¨ роботи.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Заповнiть таблицю. Мотивуйте класифiкацiю.

Таблиця 1. Групи об'¹ктiв i суб'¹ктiв соцiально¨ роботи

2.Виявiть ядро кожного з принципiв соцiально¨ роботи. Обгрунтуйте свою думку.

3.Пiдготуйте анотацiю статтi (Хеер А. Визначення соцiально¨ роботи 21-го столiття // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •9. С.63 68).

4.З перелiчених нижче посiбникiв випишiть назви роздiлiв чи тем, що розкривають питання теоретичних засад соцiально¨ роботи:

а) Архипова С.П., Майборода Г.Я. Соцiальна педагогiка. Навч.- метод. посiбник. Черкаси-Ужгород: Мистецька лiнiя, 2002.268с.

б) Лукашевич М.П., Мигович I.I., Пiнчук I.М. Соцiальна робота в Укра¨нi: теоретико-методичнi засади. Навч. посiбник. К.: МАУП, 2001. 124с.

43

в) Соцiальна педагогiка / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. л-ри, 2003. 256с.

г) Соцiальна робота: технологiчний аспект: Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. л-ри, 2004. 352с.

IV. Тематика рефератiв

1. Вплив знання принципiв соцiально¨ дiяльностi на характер роботи спецiалiста.

2. Обумовлення в соцiально-полiтичних принципах соцiально¨ роботи залежностi змiсту дiяльностi вiд соцiально¨ полiтики держави.

3. Сприяння самореалiзацi¨ дiтей та молодi як один з провiдних психолого-педагогiчних принципiв соцiально-педагогiчно¨ дiяльностi.

V. Питання для самоконтролю

1. Хто виступа¹ об'¹ктами соцiально¨ роботи?

2. Кого ми вiдносимо до суб'¹ктiв соцiально¨ роботи?

3. Перелiчiть основнi функцi¨ соцiально¨ роботи.

4. Проаналiзуйте вiдомi вам методи соцiально¨ роботи.

5. В яких основних формах реалiзу¹ться соцiальна робота в Укра- ¨нi?

Лiтература

1.Архипова С.П., Майборода Г.Я. Соцiальна педагогiка. Навч.-метод. посiбник. Черкаси-Ужгород: Мистецька лiнiя, 2002. 268с.

2.Лукашевич М.П., Мигович I.I., Пiнчук I.М. Соцiальна робота в Укра¨нi: теоретико-методичнi засади. Навч. посiбник. К.: МАУП, 2001. 124с.

3.Соцiальна педагогiка / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2003. 256ñ.

4.Соцiальна робота: технологiчний аспект: Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.18 60.

5.Хеер А. Визначення соцiально¨ роботи 21-го столiття // Практична психологiя та соцiальна робота. 2005. •9. С.63 68.

6.Педагогiчна i виховна робота в притулку для неповнолiтнiх м. Iвано-Франкiвська.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Зi словникiв випишiть значення таких термiнiв: бездогляднiсть, деменцiя, дефiцит спiлкування, дiти аномальнi, притулок, опiка соцiальна.

2.Пригадайте сво¨ враження вiд першого знайомства з дiтьми, що перебувають у притулку. Якi з них виявилися помилковими? Чому?

3.Опишiть, з якими труднощами вам довелося зустрiтися пiд час проходження соцiально-педагогiчно¨ практики в притулку. Чи намагалися ви ¨х подолати i як саме? Мотивуйте вiдповiдь.

4.Ознайомтеся зi зразком соцiально¨ карти дитини, що знаходиться у притулку. Доповнiть перелiк можливих стрес-факторiв у сiм'¨.

5.Розробiть перелiк запитань для опитування 12-рiчного хло- пчика на предмет виявлення скарг i хвороб при зарахуваннi в притулок.

Соцiальна карта дитини, 1 що знаходиться у притулку

1Джерело: Притулки для неповнолiтнiх: статус та особливостi роботи / Матерiали на допомогу працiвникам притулкiв для неповнолiтнiх. К.: НВФ "Студцентр", 1998.152с.

2.Якими консультацiйними та мiжособистiсними навичками повинен володiти соцiальний педагог, що консульту¹ сiм'¨ з прийомними дiтьми?

3.У чому поляга¹ призначення консультування в соцiальнiй роботi?

4.Якi етапи консультацiйного процесу сiм'¨ з прийомними дiтьми, на Ваш погляд, ¹ найскладнiшими? Обгрунтуйте свою думку.

5.Вiд чого, на Вашу думку, залежить вибiр стратегi¨ i прийомiв впливу?

Лiтература

1.Консультування сiм'¨: методичнi поради для консультування батькiв. Ч.2 / За ред. В.Г. Постового. К.: ДЦССМ, 2003. 303с.

2.Прийомна сiм'я: методика створення i соцiального супроводу: Науковометодичний посiбник / Г.М. Бевз, В.О. Кузьмiнський, О.I. Нескуча¹ва та iн. К.: Центр стратегiчно¨ пiдтримки, 2003. 92с.

3.Теорi¨ i методи соцiально¨ роботи / За ред. Т.В.Семигiно¨, I.I.Миговича.К.: Академвидав, 2005. 328с.

4.Яскал Л. Виховання в прийомнiй сiм'¨ як чинник соцiалiзацi¨ дiтей-iнва- лiдiв // Соцiальна полiтика i соцiальна робота. 2000. •3-4. С.36 49.

Семiнарське заняття • 6

Педагогiчнi аспекти соцiально¨ роботи в притулках

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Дайте характеристику дитячо¨ бездоглядностi.

2.Якi сiм'¨ належать до функцiонально неспроможних, малозабезпечених, багатодiтних?

3.Розкрийте суть таких явищ, як бродяжництво, жебракування.

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Аналiз документiв щодо дiяльностi притулкiв як спецiалiзованих закладiв для неповнолiтнiх.

2.Психологiчна дiагностика жорстокого поводження з дiтьми.

3.Прийняття й вибуття неповнолiтнiх з притулку.

4.Органiзацiя житт¹дiяльностi в притулку.

5.Соцiально-психологiчна реабiлiтацiя дiтей у притулку.

Семiнарське заняття • 2

Технологiзацiя соцiально¨ роботи як умова ¨¨ оптимiзацi¨

I.Питання для фронтально¨ бесiди

1.Сутнiсть технологiй соцiально¨ роботи.

2.Специфiка технологiзацi¨.

3.Класифiкацi¨ технологiй соцiально¨ роботи.

II. Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1. Види технологiй за класифiкацiйними ознаками: а) залежно вiд рiвня суспiльних вiдносин;

б) за ступенем практичного втiлення в органiзацiйний процес;

в) за мiсцем експериментально¨ перевiрки та апробацi¨;

г) залежно вiд сфери докладання зусиль соцiальних працiвникiв;

д) за масштабнiстю соцiальних операцiй.

2.Психологiчна та соцiально-педагогiчна дiагностика в соцiальнiй роботi.

3.Оцiнка ефективностi соцiально¨ роботи як складова наукового супроводу.

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Скласти перелiк факторiв, що характеризують специфiку су- часних технологiй соцiально¨ роботи.

2.Пiдготувати поширений план статтi Технологi¨ соцiально¨ роботи: сутнiсть, специфiка, класифiкацi¨ з пiдручника Соцiальна робота технологiчний аспект /За ред. А.Й. Капсько¨.К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. Ñ.61 70.

3.Скласти бiблiографiю до теми Технологiзацiя соцiально¨ роботи як умова ¨¨ оптимiзацi¨ .

IV. Тематика рефератiв

1. Завдання соцiально-психолого-педагогiчно¨ дiагностики.

2. Методи соцiально¨ дiагностики.

3. Технологiя соцiального дослiдження.

V. Письмова робота за пiдсумками вивчених тем 1-4.

Питання для письмового контролю

1.Об'¹кти соцiально¨ роботи.

2.Суб'¹кти соцiально¨ роботи.

3.Функцi¨ соцiально¨ роботи.

4.Структура соцiально¨ роботи.

5.Рiвнi соцiально¨ роботи.

6.Принципи соцiально¨ роботи.

7.Форми соцiально¨ роботи.

8.Методи соцiально¨ роботи.

9.Сутнiсть та специфiка технологiй соцiально¨ роботи.

10.Класифiкацi¨ технологiй соцiально¨ роботи.

Лiтература

1.Корнi¹нко I.О., Приведа Л.М., Худа С.М. Анотований каталог психодiагностичних методик (на допомогу шкiльним практичним психологам) // Практична психологiя та соцiальна робота. 2004. •7. С.22 26.

2.Панiна Н.В. Технологiя соцiологiчного дослiдження. К.: Наукова думка, 1996.

3.Понятiйно-термiнологiчний словник з соцiально¨ роботи / Заг. ред. I.В. Козубовсько¨, I.I. Миговича. Ужгород: Мистецька лiнiя, 2001. 152с.

4.Соцiальна робота: технологiчний аспект: Навч. посiбник / За ред. А.Й. Капсько¨. К.: Центр навч. ë-ðè, 2004. 352ñ. Ñ.61 91.

5.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.

Семiнарське заняття • 3 Психолого-педагогiчна допомога молодiй сiм'¨

I. Питання для фронтально¨ бесiди

1. Дайте визначення: а) сiм'¨;

б) молодо¨ сiм'¨.

2.Назвiть основнi сфери житт¹дiяльностi сiм'¨.

3.Якi групи вза¹мин видiляють за глибиною i мiцнiстю зв'язку мiж членами сiм'¨?

II.Питання для поглибленого опрацювання й обговорення

1.Законодавча база функцiонування сiмей з прийомними дiтьми.

2.Особливостi роботи соцiального педагога з сiм'¹ю, в якiй виховуються прийомнi дiти.

3.Враховування в консультуваннi особливостей розвитку сiм'¨.

4.Каунселiнг як один з провiдних видiв дiяльностi соцiального педагога.

5.Методи i форми консультування сiм'¨ з прийомними дiтьми

III.Питання для домашнього письмового опрацювання

1.Зi словникiв випишiть значення термiнiв: прийомна сiм'я, фостерна сiм'я, консультування, культура спiлкування, регламентування, нормування, iнструктування, каунселiнг.

2.Складiть перелiк базових консультацiйних (I пiдгрупa) та мiжособистiсних (II пiдгрупa) навичок i вмiнь соцiального педа- гога-консультанта сiм'¨ з прийомними дiтьми.

IV. Практична робота в мiкрогрупах

1. Проаналiзуйте вид конфлiкту за обсягом (внутрiшньо-особис- тiснi, мiжособовi, мiж особистiстю i групою, мiжгруповi), джерелом виникнення, тривалiстю, напругою тощо.

2. Проаналiзуйте ситуацi¨, що мали мiсце в сiм'ях з прийомними дiтьми, за стадiями розвитку конфлiкту (попередня, зародження, дозрiвання, усвiдомлення, вибух, розширення). При можливостi виявiть позитивнi й негативнi функцi¨ конфлiкту.

V. Тематика рефератiв

1. Методи вирiшення конфлiктних ситуацiй у сiм'ях, де виховуються прийомнi дiти, за допомогою соцiального консультування.

2. Психологiчне та соцiальне консультування: спiльнi й вiдмiннi риси.

3. Основнi складовi консультування сiм'¨ з прийомними дiтьми.

4. Прийоми консультативного впливу на батькiв, що виховують прийомну дитину.

VI. Питання для самоконтролю

1. З якими труднощами найчастiше стикаються батьки, котрi виховують прийомних дiтей?