- •1.Методика укр.Мови як наука і як навчальна дисципліна.
- •2. Значення шкільного курсу укр.Мови та його місце серед інших дисциплін. Зміст і побудова курсу.
- •3. Внутріпредметні зв’язки на уроках мови.
- •5. Методика використання різних типів словників на уроках рідної мови
- •6. Методична робота вчителя – словесника. Зміст і форми роботи методоб»єднань.
- •6. Методична робота вчителя – словесника. Зміст і форми роботи методоб»єднань.
- •7. Методика роботи з мови у 10-11класах
- •8. Позакласна робота з української мови
- •2.Основні види і форми
- •9. Основні поняття стилістики в школі
- •10. Учнівські твори
- •11. Види переказів
- •12. Розвиток усного зв’язного мовлення
- •Напрями роботи з розвитку мовлення учнів
- •13. (14) Види робіт з розвитку зв’язного писемного мовлення у 8-9 класах, їх оцінювання.
- •15. Найважливіші принципи пунктуації, пунктограма, її види, пунктуаційний розбір.
- •16. Система завдань з орфографії, методика проведення. Види орфограм, орфографічний розбір.
- •17. Значення та місце орфографії у шкільному курсі української мови, основні принципи і методика засвоєння орфограм.
- •18. Місце занять із синтаксису в школі, його зв’язки з морфологією, пунктуацією.
- •19. Значення і завдання вивчення частин мови у 6-7 класах.
- •20. Методи і прийоми вивчення будови слова і словотворення в школі.
- •21. Методика засвоєння фразеології, шляхи засвоєння фразеології.
- •22. Зміст і завдання шкільного курсу з лексикології. Словникова робота на уроках мови.
- •23. Методика вивчення фонетики, графіки, орфоепії. Їх зв’язок із орфографією.
- •24. Повторення з рідної мови, його види та методика проведення; систематизація знань.
- •25. Норми та критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів з мови.
- •26.Типи уроків за метою їх проведення. Їх структура та методичні вимоги.
- •27. Види мовного розбору в школі, його значення, прийоми виконання.
- •28. Методи теоретико-практичного вивчення мови. Система усних та письмових тренувальних вправ та завдань.
- •29. Методи й прийоми вивчення української мови.
- •30.Принципи побудови та зміст діючих прорам і підручників.
18. Місце занять із синтаксису в школі, його зв’язки з морфологією, пунктуацією.
Опрацювання синтаксису займає особливе місце в шкільному курсі української мови. Зумовлене це роллю мови як засобу формування і вираження думки, як засобу спілкування між людьми; тільки на синтаксичному рівні мовної системи виявляється функціональна значимість одиниць усіх інших рівнів, їх участь у досягненні комунікативних цілей. З цього випливає необхідність якнайтіснішого зв'язку між вивченням синтаксису і опрацюванням матеріалу інших розділів програми.
Лексичне значення багатозначних слів, слів, ужитих у переносному значенні, омонімів виявляється лише у контексті словосполучення чи речення. Лише у реченні або й зв'язному висловлюванні розкриваються функції синонімів та антонімів, зміст і функції фразеологізмів. Спираючись на відомості з синтаксису, можна зрозуміти суть таких способів творення слів, як перехід з однієї частини мови в іншу, основоскладання та злиття, утворення нового слова внаслідок зміни значення наявної у мові лексики. Опора на синтаксис необхідна для розрізнення оморформ однієї чи різних частин мови, перехідних і неперехідних дієслів, безособових дієслів, усвідомлення ролі прикметників, відносних займенників, прийменників і сполучників, розрізнення омонімічних частин мови (напр., слів що, як).
З другого боку, синтаксичний матеріал треба вивчати на основі зв'язку з іншими розділами, оскільки кожне синтаксичне явище виражається лише через слова і форми слів.
Виразний зв'язок синтаксису і з практичними аспектами опрацювання мовного матеріалу.
Ряд орфограм мають синтаксичне обґрунтування: правопис відмінкових закінчень іменних частин мови, розрізнення однозвучних слів та сполучень слів (зате – за те, якби – як би, по-новому –по новому шосе). Синтаксис служить основою для більшості пунктуаційних правил. Робота з розвитку мовлення значною мірою зводиться до синтаксичної зв'язності висловлювання.
Тому в роботі з синтаксису особливо помітне значення систематичності й системності, наступності і перспективності навчання.
19. Значення і завдання вивчення частин мови у 6-7 класах.
Вивчення частин мови спрямовано на поглиблення знань учнів про граматичне і лексичне значення слова, про особливості словозміни й словотворення в українській мові, про синтаксичну функцію слів у мовленні. Усвідомлюючи особливості словотворення і словозміни, учні під час вивчення частин мови більш глибоко оволодівають нормами української літературної мови, зокрема нормами вимови, утворення форм слів, побудови словосполучень і речень, ознайомлюються з морфологічними й деякими синтаксичними синонімами.
Вивчення морфології має практичну спрямованість, адже відкриває можливості для розвитку мовлення учнів на основі засвоєння граматичних норм і правил, сприяє збагаченню словникового запасу учнів, засвоєнню правил слововживання. Оволодіння частинами мови шляхом виділення граматичних ознак слів, що належать до різних граматичних класів, розмежування видових і родових понять, класифікація морфологічних явищ спрямоване на удосконалення логічного мислення школярів. Без знання способів словозміни, що є предметом вивчення морфології, неможливе в подальшому ефективне засвоєння синтаксису, орфографії, пунктуації.
Внаслідок навчання морфології учні повинні оволодіти такими уміннями й навичками:
Розпізнавати частини мови;
Визначати їх постійні й непостійні ознаки;
Синтаксичну роль;
Правильно утворювати частини мови відповідно до відомих способів словотвору, використовувати в мовленні окремі граматичні форми частин мови з урахуванням їхнього функціонального призначення.
Методика вивчення морфології:
Зміст (морфологія – частини мови, критерії поділу слів на частини мови та їх групи; самостійні (змінювані і незмінювані) частини мови, їх загальне граматичне значення, найважливіші морфологічні ознаки, основна синтаксична роль; словотворчі засоби частин мови; службові частини мови, граматичне значення, будова, синтаксичне використання; вигук як особлива частина мови, звуконаслідувальні слова);
Завдання (забезпечити засвоєння учнями істотних ознак частин мови, вироблення вмінь і навичок розпізнавати частини мови, визначати морфологічні ознаки форми слова, правильно і стилістично доцільно вживати слова різних частин мови, створюючи текст певного стилю і типу мовлення);
Значення (засвоєння відомостей з морфології сприяє глибокому оволодінню нормами української літературної мови, а також розвитку логічного мислення учнів та зв’язного мовлення).
5 клас:
Частини мови;основні способи їх розпізнавання. Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово. Прислівник. Прийменник. Сполучник.
6 клас:
Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Іменники - назви істот і неістот (повторення). Іменники загальні і власні. Рід іменників (повторення). Іменники спільного роду. Число іменників (повторення). Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини. Відмінки іменників, їх значення. Відмінювання іменників. Поділ іменників на відміни. Відмінювання іменників І відміни. Відмінювання іменників ІІ відміни. Особливості відмінювання іменників чоловічого роду в родовому відмінку. Відмінювання іменників ІІІ - IV відмін. Незмінювані іменники. Відмінювання іменників, що мають форму лише множини. Особливості творення іменників.;
Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу. Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення. Відмінювання прикметників. Повні й короткі форми прикметники. Прикметники твердої і м'якої груп. Творення прикметників. Перехід прикметників в іменники.
Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові. Числівники прості, складні і складені. Відмінювання числівників. Творення числівників.
Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди займенників за значенням: особові, зворотний, присвійні, вказівні; питальні й відносні; заперечні; означальні й неозначені(ознайомлення). Відмінювання займенників усіх розрядів.