Педагогічний аналіз проведеного заходу

Свято закінчилося. Можна ставити крапку? Будь-кому, тільки не педагогу-режисерові. Адже театралізовані заходи за допомогою художньої творчості й мистецтва покликані виховувати своїх учасників, розвивати індивідуальні здібності й таланти, надавати їм широкі можливості для реалізації творчих поривань, самоствердження. Отже, маємо проаналізувати, наскільки проведений захід відповідає усім цим вимогам.

Педагогічний аналіз театралізованого масового заходу безпосередньо здійснюється на двох рівнях:

1. обговорення успішності (неуспішності) наочного результату разом із учасниками, проектування більш продуктивної діяльності в майбутньому;

1. власне педагогічний аналіз, здійснюваний організаторами (соціальним педагогом, учителями тощо).

Аналіз виховного результату може мати такі елементи, як:

- ступінь досягнення мети й вирішення стратегічних і тактичних завдань;

- характеристика ефективності вибраних засобів, методів і прийомів;

- ступінь активності учасників, чи була надана можливість проявити себе кожному із учасників і їхня задоволеність від участі в справі;

- робота творчих груп, злагодженість їхніх дій;

- особливості індивідуальних проявів (виконання своєї ролі, питання емоційного стану, реакцій і т. ін.);

- логіка і структура заходу, їх ефективність;

- характер педагогічної майстерності соціального педагога, прояв його життєвої і педагогічної позицій;

- манера поведінки, характер стосунків з дітьми тощо;

- місце проведеного заходу в системі виховної роботи з групами учнів.

Бажано завжди до письмової документації свята додавати письмовий аналіз, відгуки учнів, батьків, учителів, публікації преси, тому що всі ці документи - банк досвіду, аналізу і перспектив для подальшої роботи.

Отже, соціальний педагог як режисер-постановник театралізованого дійства повинен уміти організовувати репетиційну і концертну діяльність учасників театралізованого дійства, а ще пам’ятати, що в ідеалі сучасний режисер поєднує в собі дві професії: режисера і менеджера. Його мета – знайти обдарування, розвинути талант, створити образ, сформувати імідж, виховати особистість. Режисер має бути діловою, творчою людиною, здатною одночасно вирішувати творчо-естетичні та організаційно-фінансові питання.

Запитання та завдання для самоперевірки

1. Яким ви бачите сучасного режисера-постановника? Обґрунтуйте свою думку.

2. Розкрийте послідовність та зміст режисерської роботи.

3. У чому полягає робота режисера-постановника з творчими групами?

4. Як режисеру слід організовувати репетиційний процес?

5. Яке призначення репетиційного плану? Що він включає?

6. Назвіть вимоги до здійснення педагогічного аналізу проведеного заходу.

Література

1. Зайцев В. П. Режисура естради та масових видовищ: навчальний посібник / Валерій Павлович Зайцев. - [2-ге вид.]. – К. : Дакор, 2006. – 252 с.

2. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба / О.И. Марков. – М. : Просвещение, 1988. – 158 с.

3. Режиссер работает в школе : теоретические и методические проблемы : [сб. науч. тр. / НИИ художественного воспитания; ред. кол. : Е. К. Чухман / отв. ред./ и др. ]. – М., 1991. – 130 с.

4. Режисура шкільних свят / упоряд. М.Голубенко, О. Шатохіна. – К.: Шк. світ, 2009. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).

5. Тихомиров Д. В. Беседы о режиссуре театрализованного представления / Д. В. Тихомиров. – М.: Сов. Россия, 1977. – 126 с.

6. Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений : учеб. для студентов высш. театр. учеб. заведений / Иоаким Георгиевич Шароев. – М. : Просвещение, 1986. – 463 с.