8.Час та його вимірювання.

внаслідок вивчення теми «час та його вимірювання» в учнів мають бути сформовані уявлення про такі одиниці вимірювання часу, як століття, рік, місяць, тиждень, доба, година, хв., сек. конкретне уявлення про добу годину хв. формується в учнів на оснві власних спостережень і їх практичної дія-ті. година-приблизно тривалість уроку і перерви. Хвилина – це час, протягом якого можна назвати наприклад 60 двоцифр чи прочит певну кількість слів. співвідношення 1 доба-24 годинии, 1 год-60 хв, 1 хв-60с. учні навчаються визначати час за годиником. уявлення про рік, місяць земля обертається навколо сонця приблизно за 365 днів і 6 год, 3 роки прості по 365 д, а 4 – високосний – 366 д. за час протягом якого земля робить обертання навколо Сонця 1 размісяць навколо землі робить 12 обертів тому рік розпад на 12 проміжків – 12 місяців. проміжок часу оберт. Землі навколо своєї осі доба – ділиться на 24рівні часті – год, 1 год – 1/24 доби. година поділ на 60 рівних частей – хв.. а хв.. – на 60 с, 1 с – 1/60 хв

9.Теоретичні основи смислу арифметичних дій. Методика їх формування.

Арифметичні дії формуються на операціях над множинами, а саме +, - обєднання 2 множини, щао не перетин., -знаход доповн., під множ до множ,

* - декартів добуток

: - розбиття множин на непарно – не перетин. множин. обчислювання викон на основі порозрядних виконанні дій і теоретичною основою є представлена у вигляді системи многочлена, розташована за спадними степенями. формування уявлення про арифм. дії проводиться на основі розв’язання задачі практ змісту. результат дії спрямив на збільшення потужності множини (яблуко+груша=фрукти) в початк шк. дія м-ни розглядається як окремий випадок +, тобто обєднання рівно потужних множин. Множина є перехід з більшої одиниці вимірювання до меншої; : вводити за допомогою 2 задач ділення на рівні частини. 36 цукерок розділити між 4 учнями = 9, ділення на вміщення. 36 цукерок розділити по 9 кожному учню

10.Система формування обчислювальних навичок.

обчислювана навичка вважається повноцінною, якщо вона автоматизована, згорнута, правильна, раціональна. обчислюв. навичка – прийом доведений до автоматизму.

11. Особливості прийомів усних та письмових обчислювань.

обчислюваний прийом – це спосіб виконання арифм дій, який ґрунтується на властивостях предметних дій нумерації. ГОЛОВНА мета усного обчислювання: засвоєння табл.., арифметичних дій нумерації, формування обчислюваних навичок. усні обчислення специфічна самостійна частина урокупрогтягом 5-7 хв але в доборі змсту завдання виконання нерідко пов’язані з опитуванням чи підготовк до сприймання нового матеріалу. як правило усні обчислення провод в швидкому темпі. під час усних опитувань застосовуються цікаві форми роботи та елементи змагання. письмовий обчислюваний прийом зручний спосіб запису усних обчислювань

67+20=(60+7)+(20+8)=(60+20)+(7+8)=80+15=95

43*5=(40+3)*5=40*5+3*5=200+15=215

12. Використання переставної властивості суми (на прикладі всіх)

a + b = b + a, Від перестановки доданків сума не змінюється. Сполучний закон додавання- (a + b) + c = a + (b + c). Якщо до суми двох чисел потрібно додати третє число, можна до першого додати суму другого і третього.

13. Сполучний закон суми та його роль у формуванні обчисл-х навичок.

(a + b) + c = a + (b + c), Якщо до суми двох чисел потрібно додати третє число, можна до першого додати суму другого і третього. У сумі кількох доданків можна переставляти доданки і брати їх у дужки будь-яким чином. Обчисл-на навичка- це високий ступінь оволодіння обчислювальними прийомами.