Приложение ж

Конспект занятия № 7. Тематическое занятие развития речи пословицами и поговорками, по ознакомлению детей с природой родного края, на примере Бобра.

Вступительное слово воспитателя.

Хотя зверек кажется, очень сердитым, а при встрече сразу же прячется, выставляя свои иголки, пыхтит и фыркает, он все равно нам нравиться. Его иголки очень остры, они помогают ежику спасаться от врагов – волков, лисиц. Его колючая шубка насчитывает почти 16000 иголок. Но это грозное оружие бессильно, когда зверек попадает в ручей или реку.Огромную опасность представляют также ястребы и совы. У них большие острые когти, которыми они добираются до ежа, несмотря на его колючую защиту.

Этого маленького колючего зверька мы встречаем в лесу, в поле, в парке, в саду. К нему можно подойти очень близко, ежик не убежит. Потому, что у него острый нюх, но плохое зрение.Чаще всего одного ежика или целое семейство можно встретить вечером или ночью, поскольку эти зверьки скрытны и ведут ночной образ жизни. А днем они прячутся в свои укрытия. Ежики очень подвижны. В поисках пищи колючий клубочек может за одну ночь пройти до трех километров.Питаются червями, мышами, насекомыми, лягушками. Не отказываются и от плодов и ягод. Так проходит лето, наступает прохладная, дождливая осень. Начинают исчезать жуки и гусеницы, лягушки прячутся в ил. Для ежиков еды становиться все меньше. И они все реже выходят на улицу, все больше сидят в своих норках.А когда выходят, то не запасы делают, а ищут сухие листья, траву. Это добро несут в свои гнезда, чтобы максимально его утеплить.Когда наступает зима, ежи закрывают вход в свое жилище и засыпают. В начале зимы сон у них очень чуткий. Но когда на улице настоящая зима с метелями и сильными морозами ежи уже спят глубоким сном.

Цель. Ознакомить детей с возможностями переноса свойств животных на людские качества, на примере ежа

Задачи.

1. Ознакомить детей с пословицами о ежах.

2. Предложить детям закончить пословицы

3. Предложить нарисовать сюжет пословиц.

4. Предложить объяснить содержание рисунка.

5. Разыграть небольшую сценку по сюжету пословицы.

6. Опросить детей, что они запомнили из проведенного занятия.

Этапы проведения занятия.

1. Подготовительный. На этом этапе, на столики, за которыми сидят дети, раскалываются книжки с пословицами и поговорками, листки бумаги, карандаши, линейка 30 см.

2. Проведение занятия.

1. Воспитатель строит детей по парам. Говорит сеть за столики.

2. Детям говорится взять книжки в руки, отрыть на первой странице.

3. Воспитатель читает первую пословицу или поговорку.

4. Приводит примеры, когда ситуация из жизни соответствует заключению в пословице поговорке.

5. Спрашивает детей, как они ее поняли. Просит привести пример, ситуации из жизни детей который совпадает со смысловым наполнением пословицы или поговорки.

Позиции 2.1-2.5 повторяются пока все пословицы и поговорки из книжки не прочитаны.

6. Воспитатель предлагает детям дополнить пословицу или поговорку подходящим словом.

7. Детям предлагается взять карандаши и нарисовать сюжет одной из прочитанных пословиц. Также говорится, что тот, кто правильно нарисует сюжет, получит конфету.

3. Заключительный.

Детям говорится закончить рисовать. Предлагается выйти и рассказать перед группой сюжет рисунка.

1. Делаются выводы, о том правильно ребенок понял пословицу или нет.

2. Предлагаются другие варианты понимания пословицы или поговорки.

3. Дети, которые нарисовали переносное значение, подробно описав, сюжет на презентации своего рисунка. Привели более одой трактовки сюжета, совпадающей со смыслом пословицы или поговорки. Считаются правильно справившимися с заданием и награждаются конфетой.

Материалы для занятия.

Материал для чтения и разбора пословиц.

Вьется ужом, а топорщится ежом. Поговорка о человеке изворотливом и настойчивом в достижении своих целей. В аналогию ужу ставят извертливого человека, потому что когда уж натыкается на препятствие, то он не лезет на него, а сдвигается чуть в сторону. Если, за препятствием есть еще одно, то он сдвигается еще в сторону. Так, как он длинный то передняя часть тела может обходить уже второе или трете препятствие, а задняя часть еще первое, таки образом если уж лезет по расщелине, то он принимает ее форму. Но если, прижать ужа, то он зашипит, встанет вертикально, что не свойственно обычному положению тела и может больно ужалить. Еж, когда ему угрожает опасность, втягивает в себя шею, поджимает лапки, а спину с иголками ставит впереди себя, образуя игольчатый шарик одним словом – топорщится. Поэтому человека приспосабливающегося сравнивают с ужом, а из-за его не контактности, опаски с ежом.

Застрял как Еж в горле. Еж обладает одним отличительным свойством, вместо меха его тело покрывают множество колючек. Представим, хищник проглотит ежа, то множество колючек глубоко войдет в ткани горла, съевший его без посторонней помощи от колючек не избавится. Хотя и ежик уже съеден, но память о нем останется у хищника на очень долгий период в виде колючек в горле. По аналогии настырной человек продолжает делать какое-то дело уже в тот момент, когда от него не требуется уже выполнение намеченного. Когда упорство, добросовестность трудолюбие – положительные качества личности, подменяется упрямством, которое мешает, как иголки ежа взаимодействию в коллективе, тогда про этого человека говорят, застрял, как ёж в горле.

Плоха та хозяйка, что ежей готовить не умеет. Приготовить ежа кажется принципе не возможным, как из него достать все не съедобные иголки, но если подумать, приложить усилия, то можно и ежа приготовить съедобным. По аналогии с приготовлением ежа, можно решить любую проблему, только надо подумать над ней поискать варианты, и решение из самой трудной ситуации будет найдено. Самое простое решение ничего не сделать, сказав, что это не возможно. Но такое решение другим сигнализирует о лени, бесхозяйственности. Трудное задание сравнивается с ежом, а человек, не справившийся с ним с плохой хозяйкой.

Материал для дидактической игры. Воспитатель говорит начало, а дети продолжают. Первый этап игры:

1. Вьется ужом, а топорщится ------------- (Ежом).

2. Застрял, как----------------- в горле. (Ежа).

3.Плоха та хозяйка что ------------------ готовить не умеет (Ежей).

Во втором этапе игры заменить в пословице неправильное слово:

1. Бьется ужом, а топорщиться ежом.

2.Засел как ёж в горле.

3.Улоха та хозяйка, что учить ежей не умеет.

Игры, в которых по определенным словам надо составить пословицу:

1. Уж, ёж, виться, топорщиться, .

2.Еж горло застрять.

Заключительный этап игры – ответить на вопрос из пословицы или поговорки:

1. Как топорщится? (Ежом).

2.Застрял, как кто в горле? (Еж).

3. Какая хозяйка, что ежей готовить не умеет? (Плохая).

Материал для занятия по изображению сюжета поговорки и или пословицы. Дети, на занятии было рассказано о многих известных пословицах и оговорках. Перед вами находится листок бумаги и карандаши. Нарисуйте ту ситуацию, при которой можно применить одну из пословиц, о которой было рассказано. Когда рисунок будет готов, расскажите что на нем изображено, какая пословица или поговорка уместна.

Те дети, которые нарисуют то, что не совпадает с сюжетом самой пословицы, но подходит по смыслу к ней – справятся с заданием и получат вознаграждение (конфету). Не нарисовавшие сюжет пословицы считаются не справившимися с заданием и вознаграждения не получают [18].

Заключительный этап. Воспитатель просматривает сделанные рисунки, оценивает выступление ребенка перед группой. Если ребенок дал объяснение нарисованной пословице не прямое переносное, то ребенок считается справившимся с заданием и получает вознаграждение. Для того чтобы наиболее полно оценить справился ребенок или нет ему выставляется оценка.

Домашнее задание (родителям). Когда родители приходят за детьми, даете им задание рассказать о тех пословицах, которые они знают. Когда происходит какое-то событие, требующее объяснения, объяснить, употребляя пословицу, подходящую под событие [38].