Приложение б.

Конспект занятия № 2. Тематическое занятие развития речи пословицами и поговорками, по ознакомлению детей с природой родного края, на примере Бобра.

Вступительное слово воспитателя.

Бобры известные труженики, они одни из самых больших грызунов в мире, а в Европе вообще самый большой. Появление бобров в реках и постройка ими больших запруд оказывает очень благоприятное воздействие на местную экологию - в запрудах появляется различная живность, являющаяся кормом для птиц, появляется рыба, да и лесным грызунам-зайцам не будет угрожать голод, они с радостью обгрызают поваленные бобрами деревья. В построенных речными бобрами запрудах очищается вода, плотины задерживают речной ил и река становится чище.

К сожалению, из-за ценного меха и невозможности прятаться или отбиваться от охотников бобры очень сильно страдали и страдают до сих пор: сохранившиеся популяции малочисленны и существуют во многом из-за усилий экологических обществ, энтузиастов-одиночек или в заповедниках.

В народном творчестве речные бобры традиционно рифмуются со словом «добры», их деятельность оценивается очень положительно, а постоянным использованием множественного числа подчеркивается их коллективизм и трудолюбие.

Цель. Ознакомить детей с возможностями переноса свойств животных на людские качества, на примере бобра.

Задачи.

1. Ознакомить детей с пословицами о бобрах.

2. Предложить детям закончить пословицы

3. Предложить нарисовать сюжет пословиц.

4. Предложить объяснить содержание рисунка.

5. Разыграть небольшую сценку по сюжету пословицы.

6. Опросить детей, что они запомнили из проведенного занятия.

Этапы проведения занятия.

1. Подготовительный. На этом этапе, на столики, за которыми сидят дети, раскалываются книжки с пословицами и поговорками, листки бумаги, карандаши, линейка 30 см.

2. Проведение занятия.

1. Воспитатель строит детей по парам. Говорит сеть за столики.

2. Детям говорится взять книжки в руки, отрыть на первой странице.

3. Воспитатель читает первую пословицу или поговорку.

4. Приводит примеры, когда ситуация из жизни соответствует заключению в пословице поговорке.

5. Спрашивает детей, как они ее поняли. Просит привести пример, ситуации из жизни детей который совпадает со смысловым наполнением пословицы или поговорки.

Позиции 2.1-2.5 повторяются пока все пословицы и поговорки из книжки не прочитаны.

6. Воспитатель предлагает детям дополнить пословицу или поговорку подходящим словом.

7. Детям предлагается взять карандаши и нарисовать сюжет одной из прочитанных пословиц. Также говорится, что тот, кто правильно нарисует сюжет, получит конфету.

3. Заключительный.

Детям говорится закончить рисовать. Предлагается выйти и рассказать перед группой сюжет рисунка.

1. Делаются выводы, о том правильно ребенок понял пословицу или нет.

2. Предлагаются другие варианты понимания пословицы или поговорки.

3. Дети, которые нарисовали переносное значение, подробно описав, сюжет на презентации своего рисунка. Привели более одой трактовки сюжета, совпадающей со смыслом пословицы или поговорки. Считаются правильно справившимися с заданием и награждаются конфетой.

Материалы для занятия.

Материал для чтения и разбора пословиц.

Идут бобры в сыры боры, идут бобры, они добры. Эта пословица знакомит нас с местом обитания бобров, их пищей и жилищем. Бобры обычно обитают во влажном климате средних широт. Обязательно в месте обитания бобров должны быть реки, ручьи озера и деревья, кустарники. Своим образом жизни они никому из животных не причиняют вреда. Бобры питаются корой и молодыми ветками деревьев, которые для этого специально валят, подгрызая основание. Защищаются бобры, в основном убегая в свою хатку. Из-за рациона их питания, не агрессивности по отношению к другим бобров называют добрыми.

Были бы бобры, а ловцы будут. В этой пословице рассказывается особенность построения ими жилища. Для постройки своих домиков они валят мелкие деревья или более крупные подгнившие. Стаскивая все поваленное на одно место, они создают природное заграждение проходу воды. Рыба не может пройти через эти заграждения, тем самым создаются ее скопления, чем пользуются все, кто ее ловит: звери (медведи, пеликаны), люди (рыбаки) – одним словом ловцы.

Свинью за бобра купили. Эта пословица помогает ознакомиться с ценностью бобров как объекта охотничьего промысла. В пословице приводится сравнение стоимости бобрового поголовья в природе со стоимостью домашних животных. На примере поговорки можно сделать вывод о ценности бобрового меха.

Седина бобра не портит. Многогранность народного творчества позволяет хранить в пословице не только прямое восприятие её содержания. Подавляющее большинство пословиц может восприниматься в различных вариантах. Эта пословица раскрывает качественное содержание предмета бобрового промысла. Как основной вариант, в прямом смысле, характеризуя ценность шкурок взрослых особей, а в переносном значении направляет детскую мысль на оценку качественного содержания плодов труда старшего поколения. Труд опытного охотника и его советы не испортят результат охотничьего сезона.

Материал для дидактической игры. Воспитатель говорит начало, а дети продолжают. Первый этап игры:

1. Седина ------------- не испортит, (бобра).

2. ----------------- за бобра купили, (Свинью).

3. Были бы бобры, а ------------------ будут, (ловцы).

4. Идут бобры в сыры боры, идут бобры, они ---------,(добры) [1].

Во втором этапе игры заменить в пословице неправильное слово:

1. Идут бобры в сыры поры, идут бобры, они добры.

2. Были бы бобры, а _овцы будут.

3. Свинью за бобра лупили.

4. Седина добра не портит.

Игры, в которых по определенным словам надо составить пословицу:

1. Седина портит не бобра.

2. Были ловцы, а бы будут бобры.

Заключительный этап игры – ответить на вопрос из пословицы или поговорки:

1. Кого за бобра купили? (Свинью).

2. Что бобра не портит? (Седина).

3. Какие бобры идут в сыры боры? (Добрые).

Материал для занятия по изображению сюжета поговорки и или пословицы. Дети, на занятии было рассказано о многих известных пословицах и оговорках. Перед вами находится листок бумаги и карандаши. Нарисуйте ту ситуацию, при которой можно применить одну из пословиц, о которой было рассказано. Когда рисунок будет готов, расскажите что на нем изображено, какая пословица или поговорка уместна.

Те дети, которые нарисуют то, что не совпадает с сюжетом самой пословицы, но подходит по смыслу к ней – справятся с заданием и получат вознаграждение (конфету). Не нарисовавшие сюжет пословицы считаются не справившимися с заданием и вознаграждения не получают [18].

Заключительный этап. Воспитатель просматривает сделанные рисунки, оценивает выступление ребенка перед группой. Если ребенок дал объяснение нарисованной пословице не прямое переносное, то ребенок считается справившимся с заданием и получает вознаграждение. Для того чтобы наиболее полно оценить справился ребенок или нет ему выставляется оценка.

Домашнее задание (родителям). Когда родители приходят за детьми, даете им задание рассказать о тех пословицах, которые они знают. Когда происходит какое-то событие, требующее объяснения, объяснить, употребляя пословицу, подходящую под событие [38].