- •Психологія художньої творчості Бальна система оцінювання
- •Модуль 1. Художня творчість як засіб творчої самореалізації особистості Семінарське заняття 1
- •Модульна контрольна робота №1
- •Самостійні завдання до курсу «Психологія художньої творчості» Студента групи ___________ _______________________________ Перевірено _______________________________
- •Бездарность
- •Модуль 2. Роль творчого художнього сприймання у творчому самовираженні Семінарське заняття 2
- •Завдання для самостійної роботи
- •Модульна контрольна робота №2
- •Питання до іспиту
- •Список основної літератури
- •Додаток. Діагностичний матеріал
- •Особистісний опитувальник “стилі життя” ("сж") чеслава матусевича
- •1. Люди, які будуть жити за цим принципом:
- •2. Люди, що дотримуються даного стилю життя:
- •3. Люди, що організовують своє життя за цим стилем:
- •4. Прихильники даного стилю життя:
- •5. Люди, що дотримуються даного стилю життя:
- •6. Люди, що обирають цей життєвий шлях:
- •7. Люди, що організували життя цим способом:
- •8. Люди ,що обрали цей стиль життя:
- •9. Люди, що вибрали цей стиль життя:
- •10. Прихильники цього стилю життя:
- •11. Люди, що обрали цей стиль життя:
- •12. Прихильники даного стилю життя:
- •13. Люди, що обрали цей стиль життя:
- •14. Ті, хто обирає даний стиль життя:
- •15. Даний стиль життя цінують ті люди, які:
- •16. Люди, які обрали даний стиль життя:
- •17. Прихильники цього стилю життя:
- •18. Люди, що дотримуються даного стилю життя:
- •19. Люди, що живуть даним стилем:
- •20. Обираючи цей стиль життя, люди зазвичай:
- •Дослідження спрямованості особистості (б. Басса)
- •Визначення емпатичних здібностей особистості ( в. Бойко)
- •Дослідження типу запам'ятовування та відтворення матеріалу
- •Самооцінка рівня онтогенетичної рефлексії
- •Професіограма
- •Моделі поведінки і світосприйняття жінками:
- •Науково-популярні фільми
Модуль 2. Роль творчого художнього сприймання у творчому самовираженні Семінарське заняття 2
1. «Стимуляція творчого самовираження організованим сприйманням»: 1. “Позитивні” і “негативні” ефекти різних видів творчої діяльності на емоційний стан і працездатність людини. 2. “Фізіологічний”, “емоційний”, “символічний” рівень аудіального та візуального сприйняття витворів мистецтва. 3. Місце різних видів художньої творчості в структурі дозвіллєвих інтересів населення та у системі розвитку творчого потенціалу особистості. 4.“Фізіологічний”, «сюжетний”, “символічний” (“художній”) рівень сприйняття творів художньої діяльності. 5. Прояви синестезії в творчості.
2. «Музика ( або Колір та форма, Запах, Звук, Ритм, Тіло тощо) як символ в образі світу». 1. Образ як “перцептивне висловлення” про світ. 2. Інтерпретації кольору в мистецтві. 3. Спектр реакцій на звук (або колір, запах тощо): фізіологічних, емоційних, поведінкових, інтелектуальних і т. і. 4. Психологічна (семантична) структура музичного (колірного) образа. 5. Семантичні проекції музики (кольору, запаху) в різних категоріальних контекстах: 1) в імпресивному аспекті: зв'язок звуку (кольору, запаху) з різними перцептивними модальностями: смаком, кольором, тактильними відчуттями, сприйняттям простору і руху; індукція кольором характерного психологічного стану; вплив психологічного (емоційного) стану на характерну зміну колориту сприйманого образа; зв'язок сприймання кольору зі стійкими особливостями особистості; 2) в експресивному аспекті – використання кольорів як засобів вираження ставлень і самоставлення, тобто як відображення, “візуалізації”, емоцій у свідомості; 3) закономірності переваги кольорів у залежності від психологічного стану, як одного з кардинальних феноменів взаємодії людини з Кольором.
3.«Поняття краси в мистецтві та оточуючому світі». 1. Підходи до визначення поняття «краса». 2. Розбіжність та подібність поняття краси в мистецтві та побуті. 3. Власне поняття прекрасного та досконалого. 4. Краса – «страшна сила».
Завдання для самостійної роботи
Описати власні «еталони» краси жіночої, чоловічою, архітектурної, в дизайні службового приміщення, в одязі, в зачісці.
Підібрати коротку музичну фразу чи музикальний епізод; такий, який відповідає власному настрою або найбільш повно розкриває власні преференції щодо музики.
Стисло охарактеризувати індивідуальні особливості створення сенсорного образу.
Підготувати на аркуші формату А-4 рекламу власного улюбленого запаху (не парфумів чи ефірних масел), в якій обов’язково буде малюнок аромату та упаковки, його характеристика, показання, протипоказання (де, кому, коли, для чого, після чого, перед чим…).
Скласти список витворів мистецтва (мінімум 10), які позитивно вплинули на ваш психоемоційний стан.
Охарактеризувати 10 найвидатніших з власної точки зору витворів мистецтва.
Записати 10 запитань, відповіді на які допомогли б Вам у професійній діяльності..
Вивести власні категорії, характеристики які пояснять власне розуміння досконалого у мистецтві.
Обрати малюнок, репродукцію картини або фотографію, яка позитивно впливає на вас. Свій вибір пояснити.
Доповідь, в якій стисло написати, про що ви дізналися з курсу «Психологія художньої творчості», чого не вистачило.
Написати реферат за темою:
Психологічні особливості впливу кольору на людину.
Психологічні особливості впливу музики на людину.
Символічність в образотворчому мистецтві.
Символічність танцю.
Психологічні особливості портрету в різних історичних епохах.
Поняття краси у мистецтві.
Роль сенсорно-перцептивних процесів у мистецтві.
Психологічна характеристика видатних витворів мистецтва.
Роль світогляду митця у його творчості.
Засоби розвитку художньої творчості.
Перцептивні основи світогляду митця та споживача художньої творчості.
Можливості розвитку художньої творчості засобами мистецтва.
Психологічний портрет митця.
Особливості впливу … ( музичної, хореографічної, художньої тощо) творчості у … (реалізації творчого потенціалу особистості, або на життєдіяльність людини тощо)