2.4. Тема: Философия бытия

Проблемный блок

Для классической европейской философии характерно противостояние двух концепций бытия. В первой – бытие можно сравнить с окном, позволяющим взглянуть на мир явлений, на действительность. Во второй – бытие предстает как пустое понятие, результат лингвистических недоразумений, которое позволяет увидеть лишь отраженные структуры разума(См.: Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской философии. – М., 1986. С. 236 – 237).

Какие концепции бытия подразумеваются в первом и во втором случае? Назовите представителей европейской философии, которые придерживались этих концепций?

Контрольный блок

1. Почему категория «бытие» является необходимой для осмысления окружающего мира?

2. Какие значения имеет термин онтология?

3. Какие категории онтологии, кроме категории «бытие» Вы знаете?

4. Какие существовавшие в философии трактовки бытия Вы знаете?

5. Перечислите основные формы бытия и дайте краткое описание каждой из них.

6. Что такое вещи «второй природы»?

7. Какими основными характеристиками обладает виртуальное бытие?

2.5. Тема: Философские проблемы диалектики

Проблемный блок

Хорошо известен факт перехода того или иного вещества из одного его состояния в другое под воздействием тех или иных условий: металлы при нагревании из твердого состояния переходят в жидкое.

Существуют изменения и другого рода: при определенных условиях (температуре около 2500 градусов и колоссальном давлении – в 10 миллиардов паскалей) графит превращается в алмаз.

Можно ли в этих случаях говорить о развитии? Ответ необходимо обосновать.

Проблемный блок

В средней и высшей школе уровень знаний учащегося определяется преподавателем в ходе экзамена и выражается, как правило, оценкой от «неудовлетворительно» до «отлично».

Считаете ли Вы, что каждая из этих оценок (количество) действительно соответствует уровню знаний учащегося (качество)? Можно ли утверждать, что одна и та же оценка на одном и том же экзамене, полученная разными учащимися, говорит об одинаковом уровне их знаний? Ответы аргументируйте.

Контрольный блок

1. Кого можно считать основателем диалектики как учения о развитии?

2. Дайте описание модели диалектики Гегеля.

3. Назовите основные принципы, лежащие в основе материалистической модели диалектики

4. Дайте сравнительную характеристику прогрессивного и регрессивного развития.

5. Как трактуется идея саморазвития в теории самоорганизации (синергетике)?

6. Назовите всеобщие законы диалектики.

7. В чем, с Вашей точки зрения, состоят различия между эволюцией и революцией?

8. В чем выражается единство и «борьба» противоположностей в физических (биологических, социальных) системах?

9. Сформулируйте закон, раскрывающий механизм развития.

10. Что в философии понимают под словом «мера»?

11. Дайте определение понятия «скачок».

12. В чем состоит смысл диалектического закона отрицания?

2.6. Тема: Эпистемология (гносеология)

Проблемный блок

Известно, что слепорожденные люди, которые после удачно сделанной операции впервые увидели окружающий мир, в течение длительного времени не различают ни формы, ни размеров, ни удаленности предметов. Чем это объяснить?

Проблемный блок

Известны выдвинутые Кантом основные принципы (максимы), которые, по его мнению, ведут к мудрости:

• иметь собственное суждение;

• мыслить себя (в общении) на месте любого другого;

• всегда мыслить в согласии с собой.

Считаете ли Вы эти принципы достаточными для того, чтобы стать мудрым? Какие максимы, ведущие к мудрости, сформулировали бы Вы?

Контрольный блок

1. Чем отличаются понятия «гносеология» и «эпистемология»?

2. Перечислите основные философские концепции познания.

3. Какие основные формы чувственного познания и абстрактного мышления Вы знаете?

4. Какими характерными свойствами обладает восприятие?

5. Что дает основания считать представление чувственно-абстрактным образом?

6. Каковы наиболее важные характеристики абстрактного мышления, которые отличают его от чувственного познания?

7. Назовите главную характерологическую особенность умозаключения.

8. Как соотносится между собой чувственное и рациональное познание?