- •Курс лекцій з дисципліни
- •Тема 1. Євроінтеграція України в галузі вищої освіти: соціально-економічні аспекти. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави
- •Тема 2. Системи вищої освіти у країнах Європи.
- •Розширення доступу до вищої освіти
- •Забезпечення та гарантія якості вищої освіти
- •Вищі навчальні заклади та студентство
- •Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
- •Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти
- •Сутнісні характеристики Болнського процесу
- •Про двоступінчасту конструкцію вищої освіти
- •Професійна діяльність зпдно з потребами ринку праці
- •Велика хартія університетів (Magna Charta Universitatum)
- •Лісабонська конвенція (1997р.)
- •Сорбоннська декларація (1998 р.)
- •Болонська декларація (1999 р.)
- •Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій, 29-30 березня 2001 року, Саламанка
- •Конференція міністрів вищої освіти Європи «На шляху до європейського простору вищої освіти», 19 травня 2001 року, Прага
- •Комюніке конференції європейських міністрів,
- •Конференція міністрів вищої освіти Європи, 19-20 травня 2005року, Берген
- •Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти.
- •Основні завдання, принципи та етапи формування Європейського простору вищої освіти
- •1. Введення дворівневого навчання.
- •2. Запровадження кредитної системи.
- •3.Контроль якості освіти.
- •4. Розширення академічної мобільності.
- •5.Забезпечення працевлаштування випускників.
- •6.Забезпечення привабливості європейської системи освіти.
- •Додаток до диплома як засіб забезпечення можливості працевлаштування
- •Акредитація
- •Навчання впродовж життя: виклик часу (за матеріалами семінару єоф)
- •1. Базові уміння.
- •1. Визнання цінності знань
- •3. Інвестиції часу і коштів в навчання
- •4. Наближення навчання до споживача
- •5. Базові уміння
- •6. Інноваційна педагогіка
- •Структури і суб'єкти Болонського процесу
- •Проблеми і протиріччя
- •Перспективні тенденції розвитку болонського процесу
- •Тема 5. Європейська система перезарахування кредитів - ects.
- •Європейська система накопичення і перезарахування кредитів (ects-єспк)
- •Дидактичні поняття кредиту і модуля
- •Європейська система трансферу кредитів — ects
- •Шкала оцінювання ects для оцінки якості досягнень студента
- •Організація оцінки результатів роботи студента
- •Тема 6. Європейська система перезарахування кредитів (ects) у вищій освіті України: принципи, шляхи і засоби впровадження
- •Розвиток вищої освіти україни в європейському освітньо-науковому просторі
- •Принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіти України до Європейського простору вищої освіти
- •Співпраця Міністерства освіти і науки з Європейським Союзом
- •Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у внз України.
- •Запровадження кредитно-модульної системи організаціїнавчального процесу у вищих навчальних закладах України
- •Додаток б
- •Додаток а великобританія
- •Німеччина
- •Голландія
- •Іспанія
- •Норвегія
- •Португалія
- •Фінляндія
- •Франція
- •Завдання для самостійної роботи:
- •2. Ознайомитися із принципами побудови систем вищої освіти Англії, Італії, Іспанії, Німеччини, Франції та інших країн Європейського Союзу – 1 год.
- •9. Аналіз діючих в Європі механізмів визнання еквівалентності документів про освіту.
Додаток б
Прикдад
Таблиця.
|
Країна |
Чи відбулися зміни в системі освіти (інженерної) після прийняття Булонської декларації? |
|
Австрія |
Прийнятий недавно новий закон відкриває можливість введення програм Бакалавр/ Магістр. |
|
Бельгія (франкомовна) |
На даний час немає ніяких рішень, у тому числі і по дворівневій системі. |
|
Фінляндія |
Ні |
|
Франція |
Ні, за дуже невеликими винятком. |
|
Німеччина |
Так, наша національна система інженерної освіти виразно змінилася. |
|
Ірландія |
Ні |
|
Нідерланди |
В трьох технічних університетах уже діє трирічна базова і дворічна додаткова (інженер-магістр) програми навчання. |
|
Норвегія |
У 2001 році прийнятий новий закон про освіту, у якому включені основні положення Болонської декларації. |
|
Польща |
Поступова трансформація системи інженерної освіти в дворівневу модель почалася з 1997 р. |
|
Швеція |
Ні. На інженерних відділеннях ця система не прийнята. |
Додаток а великобританія
PROFILE OF HIGHER STUDIES
Academic year: September/October-June/July
Duration of studies
(Previous education-13 years, general certificate of secondary education)
years 1 2 3__________4 5 6 7
|
Humanities |
|
BA |
BA |
|
MA |
PhD |
|
Sciences |
|
BSc |
BSc |
|
MSc |
PhD |
|
Education |
|
BEd |
BEdPGCE |
|
|
PhD |
|
Law |
|
|
|
|
|
LLM |
|
Architecture |
|
|
|
В |
|
PhD |
|
Medicine dentisty |
|
|
|
В |
|
PhD |
|
Management |
|
|
|
DMS |
|
MBA |
|
Engineering |
|
|
BEng |
|
|
|
|
BTEC |
HND |
|
|
|
|
|
|
SCOTVEC |
PipHe |
|
|
|
|
|
В bachelor's degree
ВА bachelor of arts
BEd bachelor of education
BEng bechelot of engineering
BSc bachelor of science
DipHe diploma of higher education
DMS diploma in management studies
HND higher national diploma
LLM master of laws
MA master of arts
MBA master of business administration
MSc master of science
PhD doctor of philisophy
pGCE Postgraduate certificate of education
Grades numerical system, alphabetical system A outstandingly good; D, E: fail
14 – освітніх рівнів