Глава 3 социология в советский период 55

Глава 4 Культура в системе общественных отношений 63

Глава 5 ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО В СОЦИОЛОГИИ 81

Глава 6 ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ 109

Глава 8 Методология и методика проведения социологического исследования 141

Структура и основные приемы разработки программы исследования 142

Обоснование проблемы исследования 142

Объект и предмет исследования 143

Цель и задачи исследования 146

Гипотезы исследования 147

Интерпретация основных понятий 148

Определение методов сбора информации 149

Методы сбора информации 149

Метод контент-анализа 149

Рекомендуемая литература (основная) 156

Рекомендуемая литература (дополнительная) 158

Словарь основных терминов и понятий 159

Введение

Социологическое образование в СПбГУ им. П.Ф. Лесгафта

Преподавание социологии в университете им. П.Ф. Лесгафта имеет давнюю историю. Как известно, становление социологии как учебной дисциплины в Европе происходило, как правило, в университетах. В основу образовательной концепции Высших Вольных курсов начала ХХ столетия Петр Францевич Лесгафт заложил модель классического немецкого университета. В начале прошлого века это означало, что на базовом этапе образования обязательно изучаются физика, биология, история, философия и социология, то есть основные срезы знаний, составлявшие принцип универсальности образования и его научно-философскую основу. Эта позиция обусловила преподавание социологии на курсах П.Ф. Лесгафта. Первая кафедра социологии в России была открыта в частном вузе – в психоневрологическом институте И. Бехтерева, которую возглавил известный русский социолог М.М.Ковалевский. Оба частных вуза: Высшая Вольная школа П.Ф. Лесгафта и психоневрологический институт И. Бехтерева – тесно сотрудничали. Преподаватели кафедры социологии, открытой в институте И. Бехтерева в 1909 году, читали социологию и в Высшей Вольной школе П.Ф. Лесгафта. Прежде всего, читал сам М.М.Ковалевский, а затем, с 1911 года, по предложению М.М. Ковалевского Ученый совет лесгафтовских курсов пригласил К. Тахтарева в качестве штатного преподавателя социологии, где он параллельно с П.А. Сорокиным читал общий курс социологии и вел спецкурс по истории общественных институтов. П.А. Сорокин, принимавший активное участие в процессах институционализации русской социологии, преподавал курс общей социологии по специальной программе в Психоневрологическом институте и на Высших курсах П.Ф. Лесгафта. После смерти П.Ф.Лесгафта М.М.Ковалевский в течение двух лет был директором Высших курсов. В институте преподавали талантливые ученые, впоследствии получившие мировое признание. Так, философию читал Н.Ф. Лосский, давший высокую оценку личности П.Ф. Лесгафта в статье «Научные симпатии и антипатии П.Ф. Лесгафта» (Памяти Лесгафта. – СПб., 1912. – С. 80-85).

Как и во всех университетах, преподавание социологии на Высших курсах П.Ф. Лесгафта продолжалось и завершилось в двадцатых годах прошлого века. Затем наступил длительный перерыв в преподавании и развитии социологии в России как науки в целом. Однако необходимо заметить, что социология, разумеется, не была уничтожена полностью. В частности, в институте им. П.Ф. Лесгафта разрабатывались некоторые вопросы в области социологии физической культуры и спорта (активно развивающейся с шестидесятых годов ХХ века на Западе). Вопросы социологии физической культуры и спорта изучались в рамках существовавших тогда дисциплин – управления и истории физической культуры, теории и методики физической культуры, марксистской философии. Один из наиболее крупных исследователей этого периода – Николай Иванович Пономарев (1922-ХХХ), профессор кафедры теории физической культуры СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, доктор педагогических наук, заслуженный деятель науки РСФСР, опубликовавший свыше 250 научных работ на русском и иностранных языках в области теории, методики и социологии физического воспитания и спорта.

В конце восьмидесятых – начале девяностых годов началось переосмысление места и роли социологии в жизни общества и в российском образовательном пространстве.

Официально преподавание социологии в вузах в России было введено лишь в 1995 году. В содержании учебного плана социология относится к общепрофессиональным учебным дисциплинам – в одном ряду с акмеологией, управлением, теорией и методикой физической культуры, психопедагогикой, валеологией и другими дисциплинами. В академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта в 2000 г. была учреждена кафедра социологии (с 2004 г. – кафедра философии и социологии).

В настоящее время, когда институт физической культуры им. П.Ф. Лесгафта получил статус классического университета, можно сказать, что образовательная модель П.Ф. Лесгафта получила признание. Статус университета, полученный Академией физической культуры им. П.Ф. Лесгафта в 2005 г., предполагает ориентацию вуза на классические ценности европейской культуры, в современном обществе выраженные, прежде всего, в идее гуманизма. Для данной модели характерна ориентация на личность, взгляд на мир в единстве природы и общества, приоритет научного знания над практическим. Классическое университетское образование, помимо учебной работы, обязательно включает научные исследования и практическую деятельность. Особая роль в этом процессе отводится социологии, предметом которой является научное изучение взаимодействия и взаимоотношений людей и социальных институтов, в том числе в сфере спорта, для того, чтобы познавать, интерпретировать, предсказывать поведение людей и решать их проблемы. Философское, культурологическое и социологическое изучение современного спорта является одним из актуальных вопросов современной гуманитарной теории и одной из областей научных интересов кафедр философии и социологии. Ушло в прошлое восприятие социально-гуманитарных дисциплин как второстепенных по отношению к профессионально-прикладным. В этой связи была предложена и реализована следующая логика преподавания: общая история и история физической культуры; общая теория культуры и теория физической культуры; философия и философия спорта, экономическая теория и экономика физической культуры; социология и социология физической культуры; менеджмент и менеджмент спорта. Эта модель в принципе и была реализована в соответствии с новым Государственным образовательным стандартом в России, перенесшая акцент с узкопрофессионального подхода к подготовке "кадров" – на личность, обучающуюся с учетом ее многообразных потребностей, социальных качеств и ролей в обществе. Особую роль играет тот факт, что изменение характера общества в последнее десятилетие привело к формированию новой социальной структуры, а также к изменению ценностных ориентаций, интересов и потребностей в сфере физической культуры и спорта, двигательной активности и идеологии здорового образа жизни.

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений. Курс «Социология» является базовым при изучении дисциплины «Социология физической культуры и спорта» в сфере высшего профессионального физкультурного образования.