Содержание курса Модуль №1.Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки

Особенности научно-педагогического знания в дошкольной педагогике. Дошкольная педагогика - наука о воспитании и развитии детей от рождения до поступления в школу. Детство как феномен социального развития. Самоценность и уникальность дошкольного детства. Предмет дошкольной педагогики, его своеобразие. Многообразие функций дошкольной педагогики.

Становление дошкольной педагогики. Использование дошкольной педагогикой прогрессивных педагогических идей прошлого. Современные тенденции развития дошкольной педагогики как науки. Связь дошкольной педагогики с другими науками. Источники дошкольной педагогики как науки: изучение исторического педагогического наследия, научно-экспериментальные исследования и инновационный поиск, передовой опыт дошкольных учреждений, данные международного педагогического опыта и смежных наук. Методы научного педагогического исследования в дошкольной педагогике.

Модуль № 2.Феномен дошкольного детства

Философско-педагогическое понимание дошкольного детства. Самоценность и уникальность дошкольного детства. Социализация и культурация ребенка дошкольного возраста. Социализация как педагогическое явление. Индивидуализация в дошкольном детстве. Факторы социализации-индивидуализации ребенка. Роль семьи и детского сообщества в социализации ребенка. Ребенок в детском саду. Субкультура дошкольного детства, ее особенности. Образовательное пространство как фактор социокультурного развития ребенка. Дошкольный возраст как начальный период становления личности. Теория амплификации детского развития. Периоды социально-личностного развития ребенка. «Я-концепция» ребенка дошкольного возраста. Особенности представлений о себе в дошкольном детстве.

Модуль № 3. Ребенок дошкольного возраста как субъект детских видов деятельности

Сущность понятий «развитие» и «целостность» с позиции современных философско-педагогических подходов. Целостность развития как внутренняя обусловленность субъекта, определяющая его уникальность. Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Проблема целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности.

Игровая деятельность детей дошкольного возраста. Игра как социокультурный феномен и как ведущий вид детской деятельности. Психолого-педагогические основы игры. Игра как ведущий вид детской деятельности, ее своеобразие. Виды игр, их классификация. Творческие игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) и игры с правилами как разновидность детских игр. Строительно-конструктивные игры, их своеобразие. Связь строительно-конструктивных игр с сюжетно-ролевыми играми. Компьютерные игры как средство формирования активной личности ребенка. Ребенок-дошкольник как субъект игровой деятельности. Условия становления субъектной позиции дошкольника в игре.

Художественная деятельность детей дошкольного возраста. Художественная культура и художественная деятельность как фактор социокультурного развития ребенка. Ребенок-дошкольник как субъект художественной деятельности. Своеобразие художественной деятельности у детей дошкольного возраста.

Познавательная деятельность в дошкольном возрасте. Особенности проявления любознательности, познавательной активности и интересов в дошкольном возрасте. Знания как компонент социокультурного опыта. Роль системных знаний в развитии детей. Сенсорные основы познавательного развития ребенка. Накопление чувственного опыта, формирование обследовательских действий, освоение сенсорных эталонов в дошкольном детстве. Детское экспериментирование как способ познавательной деятельности. Особенности детского экспериментирования. Мотивы детского экспериментирования. Активно-преобразующий характер детского экспериментирования. Моделирование как способ познавательной деятельности. Ребенок-дошкольник как субъект познавательной деятельности.

Элементарная трудовая деятельность детей дошкольного возраста.