Вопрос 3. Деятельность как результат волевого акта.

 

Как уже было сказано выше, активность человека, а, следовательно, и его деятельность проявляются как результат неудовлетворенных потребностей и сформированной системы мотивов.

Целесообразно выделение внешней и внутренней деятельности. Принципиальная общность строения внешней и внутренней деятельности определяется тем, что обе они опосредствуют связи человека с миром.

Основными формами деятельности являются: познание, общение, труд.

Основными видами (уровнями) деятельности являются: игра, учение, труд.

Понятие деятельности является основополагающим для концепции, разработанной А. Н. Леонтьевым.

Теория деятельности А.Н. Леонтьева внесла значительный вклад в развитие науки, однако есть мнения, что, являясь основополагающим принципом советской психологии, она сдерживала ее развитие. Леонтьев считал, что предмет, направляющий деятельность, есть её мотив. Немотивированная деятельность – деятельность со скрытым мотивом.

Рассмотрим структуру деятельности в соответствии с теорией деятельности А.Н.Леонтьева. Основным предметом исследования в психологической теории деятельности явилось действие, его структура и функции (рис. 16).

 

 

Рис. 16. Структура деятельности по А.Н.Леонтьеву

 

Основой любой активности, как было сказано выше, является наличие неудовлетворенной потребности в чем-либо.

Потребность, как причина деятельности, становясь осознанной, порождает мотив. Мотив – «опредмеченная» потребность.

Под влиянием мотива субъект формулирует цель деятельности, как направление деятельности и как образ желаемого результата.

Достижение цели, то есть осуществление действия, происходит в определенных условиях. Цель, переформулированная применительно к определенным условиям, есть задача. Таким образом, в конкретных условиях цель может быть представлена рядом задач по ее достижению.

При этом задачи реализуются через действия, подчиненные представлению о желаемом результате, то есть представлению о созидательной цели.

Способ осуществления действия называется операцией. Операции направляются на решение задач.

Действие – основа мышления, необходимое условие формирования смыслов, их расширения и углубления.

В процессе деятельности может происходить, так называемый, «сдвиг мотива на цель». Он заключается в том, что на положительном эмоциональном фоне сам процесс реализации мотива становится для человека привлекательным настолько, что он по значимости замещает собой цель. Например, студент сначала читает научную и учебную литературу с целью сдать экзамен. Но, успешно освоив изученный материал, заинтересовывается им и продолжает углубляться в данную тему по собственному желанию. Часто такой феномен приводит к принятию новых решений (как поступление в аспирантуру), к смене или расширению сферы профессиональной деятельности.

Операция, действие, деятельность взаимообратимы. В процессе формирования навыка происходит усложнение действий и операций. И то, что поначалу выполнялось человеком как отдельная операция, будучи освоенным, сливается с соседними операциями и превращается в единый комплекс двигательных актов. Отдельные наиболее простые действия могут перейти на уровень операции, «уступив место» более сложным действиям. Например, при обучении письму, каждое движение (правильно взять ручку, написать палочку, написать крючочек, написать кружок и т.д.) для ребенка является отдельной операцией, а написание буквы – действием. После того, как данные операции освоены, они сливаются в одну – написание буквы, а действием теперь становится написание слова.

Важно отметить, что методика обучения умениям и навыкам требует от наставников «разукрупнения» действий и операций.