Изучение особенностей воли и характера ученика.

Предложить ученику анкету «Что такое воля?»

1. Что такое воля?

2. Какого человека называют волевым?

3. Что такое настойчивость?

4. Что такое упрямство?

5. Считаешь ли ты себя волевым человеком? Почему?

6. Как воспитать у себя волю?

Используя метод наблюдения, соберите данные о волевых качествах личности ученика:

1. Какие волевые качества проявляются у ученика в его повседневной жизни (решительность, нерешительность, организованность, дисциплинированность, недисциплинированность, настойчивость, упрямство, сдержанность, несдержанность, капризность и др.)?

2. Какие из этих качеств стали чертами характера? Какие из них проявляются случайно?

3. Выявить особенности протекания волевого действия в процессе учебной деятельности. Проанализируйте этапы волевого действия, особенности преодоления внутренних и внешних трудностей при выполнении классного и домашнего заданий.

4. Какие мотивы поступков преобладают у детей? (определить с помощью беседы?)

5. Какую роль играют чувства в волевых поступках ученика?

Сформулировать выводы об особенностях воли наблюдаемого ученика. Какие недостатки воли и характера следует преодолеть ученику? Какими путями?

Изучение способностей ученика.

Способности можно обнаружить в учебной деятельности по следующим признакам:

1. Устойчивость интереса к какой-либо сфере жизни или деятельности?

2. Наличие склонности у ученика к определенным занятиям.

3. Заметные успехи в определенном виде деятельности по сравнению с другими.

4. Относительная скорость продвижения в овладении знаниями, умениями, навыками.

5. Легкость овладения какой-либо деятельностью.

6. Творческие элементы в овладении деятельностью.

Однако не все способности проявляются в стенах школы.

Анализ продуктов деятельности ученика ( изучение дневника и тетрадей ученика).

Описать внешний вид дневника, тетрадей, учебников. Есть ли обложка, рисунки, выпадение страниц, загнутость страниц и т. д.

Проверить регулярность записей в дневнике, записей учителей и классного руководителя о поведении ученика на уроках, перемене. Указаны ли в дневнике поощрения и замечания. Есть ли четвертные отметки, подписи родителей.

Проверить и описать ведение тетрадей по следующим признакам: аккуратность или небрежность, системность или бессистемность записей, грамотность, почерк.

Методика «Сравнение понятий» Цель: оценка понятийного мышления.

Инструкция: сравните предложенные пары слов и укажите общие существенные признаки.

1. Утро – вечер

2. Корова – лошадь

3. Летчик – танкист

4. Река – птица

5. Дождь – снег

6. Маленькая девочка – большая кукла

7. Обман – ошибка

8. Волк – луна

9. Ботинок – карандаш

10. Золото – серебро

11. Молоко – вода

12. Сани – телега

13. Очки – деньги

14. Озеро – река

15. Поезд - самолет

16. Стакан – петух

17. Ось – оса

18. Яблоко-вишня

19. Лыжи – коньки

20. Красный – зеленый

21. Ворона – воробей

22. Ветер – соль.

Список правильно выделенных признаков для «однополевых» пар понятий:

1. Часть (время) суток.

2. Домашние (сельскохозяйственные) животные.

3. Военная профессия (управление военной техникой)

5. Атмосферные осадки.

6. Внешнее сходство, аналогия, размер, игра.

7. Причинно-следственное искажение действительности.

10.Драгоценные металлы.

11.Жидкость для питья.

12.Сельский транспорт (гужевой транспорт).

14.Естественные водоемы.

15.Транспорт.

18.Плоды фруктовых деревьев (фрукты- ягоды)

19.Спортивный зимний инвентарь, зимние виды спорта.

20.Цвет.

21.Птицы.

Семь пар понятий относятся к разным семантическим полям. Нахождение свойств в этих парах говорит о развитости воображения.

Ответы ученика сопоставляются с правильными ответами. В норме результаты испытуемых находятся в пределах от 10 до 15 совпадений с ключом.