Ивановой Ольги Васильевны

Сроки прохождения практики: с __________________ до _________________

Место прохождения практики: _______________________________________

Руководитель

педагогической практики от кафедры прикладной психологии________________________

Приложение 6

Методики изучения личности ученика.

Для изучения личности ученика студенту предлагаются методики, из которых он может выбрать необходимые в зависимости от индивидуальных особенностей конкретного ученика.

Наблюдение за вниманием учащихся на уроке.

Программа а.

1. Какое внимание преобладает у ученика на уроке?

2. Отметить случаи концентрации, устойчивости, распределения, переключения внимания, его отвлечения. Чем они вызваны?

3. Какие приемы использовал учитель для поддержания внимания на уроке?

4. По каким внешним признакам можно судить о проявлении внимания у учащихся?

5. Причины невнимательности учащихся на уроке?

Программа б.

Протокол наблюдения за вниманием учащихся на уроке?

Цель наблюдения:

1. Констатация состояния внимания учащихся на разных этапах урока.

2. Выявление средств активизации внимания учащихся, использованных педагогом.

3. Формирование кратких рекомендаций по управлению вниманием учащихся на уроке.

Дата наблюдения:

Класс, школа:

Предмет: Тема урока:

Ф.И. О. учителя:

Временные этапы урока	Структурные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценка внимания учащихся в баллах ( от 1 до 5)

На основе фактов наблюдения, содержащихся в протоколе, составляется график колебания внимания учащихся на уроке.

Изучение индивидуальных особенностей памяти ученика.

Собрать данные об особенностях памяти наблюдаемого ученика и выявить:

1. Каковы у него особенности непроизвольного и произвольного запоминания? Какой вид запоминания преобладает?

2. Каковы особенности механического и смыслового запоминания, узнавания и воспроизведения, их возрастные и индивидуальные особенности? (с помощью метода наблюдения).

3. Определить индивидуальный тип памяти ученика (с помощью методики определения типов памяти).

4. Определить приемы запоминания, которыми владеет ученик (с помощью метода беседы).

Проанализировать результаты и сформулировать выводы об особенностях процессов памяти у ученика, определить пути ее развития.

Изучение эмоциональных состояний ученика.

Выяснить путем наблюдения за изучаемым учеником особенности его эмоциональной сферы в учебной деятельности и поведении:

1. Какие эмоциональные состояния преобладают у ученика в процессе обучения, при выполнении общественных поручений, во время отдыха и т. д.

2. Каково его отношение к учению и каковы чувства, возникающие при успехе и неуспехе в учебе, при поощрениях и порицаниях, при решении трудных и легких задач?

3. Как у ученика проявляются моральные качества – дружбы, товарищества. Коллективизма, сочувствия к другим. уважения к старшим, долга?

4. Какие эстетические чувства проявляются у ученика при выполнении учебных заданий, в общении с природой, людьми, во внешнем облике, манерах и поведении, при восприятии произведений искусства?

5. Какие интеллектуальные чувства проявляются у ученика при выполнении учебных заданий (любознательность, удивление, удовольствие от удачного выполнения работы, разочарование при неудачах, чувство юмора, сомнение)?

Для выполнения данного задания можно использовать наблюдение, беседу, изучение продуктов деятельности, обсуждение произведений искусства. Основываясь на результатах сформулировать вывод о возрастных и индивидуальных особенностях чувств и эмоций ученика.