Билет 32.

4. 0сновные этапы и методы научного психологического исследования. Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Этапы научно-психологического исследования: 1. Изучение актуальности проблемы, объект, предмет исследования; 2. Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной), формирование гипотез, определение цели, задач исследования; 3. Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и методик исследования; в) выбор методов обработки данных. (см. строение дипломн р-ты в програмке).

22, 23. Эмоции и чувства: их роль в регуляции д-ти. Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний. Эмоции сопровождают практически любые проявления активности субъекта, служат одним из главных механизмов регуляции психич деят-ти и поведения, направленных на удовлетворение потр-тей. Выделяют 2 полярных класса: 1. Положительные - побуждают субъекта к достижению и сохранению воздействия; 2. Отрицательные - стимулируют активность, направл на избегание вредных воздействий. Эмоции важны для приобретения индивидуального опыта. Осуществляя функцию положительного и отрицательного подкрепления, они способствуют приобретению полезных и устранению неполезных форм поведения. Выделяют 2 вида: 1.Аффекты - особый вид эмоций, отличающийся большой силой, способ-тью тормозить другие психические процессы и навязывать определенный закрепившийся способ реагирования (бегство, агрессию). Возникают в экстримальных ситуациях. Аффект - не предшествует поведению, а сдвинут на его конец, как правило, препятствует нормальной организации поведения. 2.Собственно эмоции, которые могут слабо проявлятся внешне, имеют ситуативный характер, т.е. выражают оценочное отношение субъекта к ситуациям; способны предвосхищать ситуации и события и возникают в связи с актуализацией представлений о пережитых или воображаемых ситуациях. Их особенность - могут обобщаться и передаваться. Эмоциональный опыт человека шире , чем его индивидуальный опыт переживаний (за счет сопереживания). 3.Чувства носят предметный характер, носят исторический характер (различаются у различных народов), связаны с определенными предметами, видами деятельности и людьми. Эмоции и чувства - личностные образования. Аффекты воспринимаются как состояния моего «Я», собственно эмоции - как состояния «во мне». Функции эмоций: 1. Коммуникативная (сообщение информации о состоянии чел-ка, о его отношении к происходящему). 2.регулятивная. 3. сигнальная (как внутренний язык, сис-ма сигналов, по которой чел-к узнает о значимости происходящего). 4. мотивационная. 5.оценочная. 6. стимулирующая. 7. защитная (благодаря вовремя возникшей эмоции чел-к имеет возможность выгодно приспособится к окружающим условиям).

Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деят-ти (Леонтьев). Эмоции в деятельности выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуют ее , стимулируют и направляют.