Билет 27.

ЗО.Общая характеристика классического психоанализа. Модификации классического психоанализа. Психоанализ как направление сформировалось в 1910г. Основные методологические принципы: 1. Движущие силы развития психики врожденные и бессознательные. 2. Детерминанта психического развития - адаптация к среде. Стремление нахождения равновесия со средой. 3. Отношения между личностью и обществом всегда конфликтное. У Фрейда антагонистическое (неразрешимое), у остальных может быть разрешенным. Путь развития человека - насильственная социализация. 4. Наибольшее значение в развитии имеют первые годы до 5-7 лет. Защиты и комплексы сформированные в детстве остаются на протяжении всей жизни. Основой является понимание психики как энергии. Психодинамическая энергетическая теория. Эрос (+ либидозность), энергетика в замкнутом континууме, тонатос (- агрессия). У Фрейда нет нормы и патологии, все невротики. Энергия распределяется по всему континууму, есть каналы по которым она разряжается, канализация каналов должна идти в самых приемлемых формах. Скопление энергии - невроз. Главный способ лечения - трансфер - это канал по которому идет энергетическое общение между ребенком и родителями. Главный трансфер один - с матерью. Адлер - индивидуальная психология. Юнг – персона, самость, тело - анима, анимус, архитип. Люди воспринимают мир на основании 4 психических процессов - ощущения, интуиция, чувство, мышление. Самость складывается из соотношения доминирующего архитипа и способов восприятия мира. Норма индивидуальна. Эриксон - уделял особое внимание «Эго». Все остальные рассматривали с точки зрения усиления или ослабления «Я». Понятие идентичности - чувства во всей целостности в пространстве и времени. Дихотомическая возростная периодизация: Стадии развития - до 1 года - доверие – недоверие; до 3 лет - автономия - стыд; 4-5 лет - целенаправленность - чувство вины; 6-11 лет - компетентность – некомпетентность; 12 -20 лет - идентичность - смена ролей; 20-24 - инициативность – изоляция; 25-65 - работа – эгоизм; далее - отношение к смерти : мудрость — бессмысленность жизни. Общая характеристика классического психоанализа. Психоанализ возник в начале 90-х годов 19 века из медицинской практики лечения больных с функциональными нарушениями психики. Фрейд занимался неврозами. На деятельность Фрейда большое влияние оказал Бернгейм Катарсистический метод - с помощью гипноза можно оживить в памяти травмированные переживания и эмоции, это позволит вновь их испыитать, в результате чего, может наступит излечение. Фрейд называл психоанализ (исследование и интерпритация сновидений, оговорок, забывании) новой формой терапии и методом исследования. Ядро психоанализа - учение о бессознательном. Три периода учения (три этапа формирования психоанализа): 1. 1897-1905 - психоанализ - метод лечения неврозов с попытками общих заключений о характере душевной жизни. «Толкование сновидений» (1900), «Психопатология обыденной жизни» (1904), «Три очерка по теории сексуальности» (1905). В 1902 году формируется кружок психоанализа. 2. 1906-1918 - общепсическое учение о личности и ее развитии. «Тотем и Табу» (1912), «Леонардо да Винче» (1910). В 1910 году - международный интерес. Уход из психоанализа Адлера и Юнга (индивидуальная психология и аналитическая психология). В этот же период идет разработка структуры сознания, предсознания, бессознательного и влечения (сексуальные, самосохранения). 3. Середина 20-х годов - учение о трех инстанциях - «Я», «ОНО», «Идеальное-Я». Книга Фрейда « Я и Оно» (1923). Фрейд выделял три сферы психики: сознательное имеет свойство переживания, предсознательное - скрытое бессознательное, имеет способность сознания, бесознательное вытесненная бессознательная психика. Методы исследования и работы: Анализ свободных всплывающих ассоциаций (разработан Адлером), Толкование сновидений. Сон - желания, в которых мы не хотим себе признаться, т.к. они не приемлемы. Анализ ошибочных действий повседневной жизни (описки, оговорки, потеря вещей) не случайны и являются выраженными импульсами и намерениями, которые отстранены «Я», должны быть скрыты от сознания. С их помощью человек выдает свои тайны. Наблюдается столкновение двух тенденций: желания и цензуры. Под влиянием цензуры происходят вытеснение желания в бессознательное, где оно существует в измененном виде.

Представление о динамике бессознательной сферы: бессознательное вытеснено и не может быть осознаным. Три образования психики (представления о структуре психики): Сверх-сознание – «Сверх-Я» - моральное ограничение, конфликт между желаемым и запретом. Сознание – «Я» - частично сознательное и бессознательное, подавитель Оно. Предсознание –«Оно» (бессознательное, руководствуется принципом удовольствия -движущая сила поведения).

Представление о влечениях: сексуальное влечение, влечение к самосохранению и влечение к смерти. Ребенок рождается наполненный сексуальными влечениями, в основе которых лежит энергия «либидо». Стадии развития: 1.Травма рождения; 2.Оральная стадия (до 1 года) - либидо вынесено во вне; 3.Анальная (до 3-х лет); 4.Фалическая (4-5 лет) - Объект либидо - родитель (Эдипов комплекс, комплекс Электры); 5.Латентная (6 -12 лет) - время для овладения культурой. 6.Генигтальная (12-16 лет) - окончательный выбор объекта либидо. Ребенок за образец берет отца, мать и переносит влечения на другой объект. Регрессия - одна из форм защиты. Человек перескакивает на более примитивную стадию (грызет ногти, кусает ручку и т.п.).

Адлер отрицал сексуальную этиологию. Не сексуальное влечение, а чувство неполноценности и необходимость компенсировать дефект занимают центральное место в личности и выступают факторами развития каждого. Человек стремиться преодолеть неполноценность. Неполноценность - цель – стиль жизни. Юнг - последователь Фрейда. Учение о бессознательном и процессе развития личности. Выделял в психике: сознательное и бессознательное (личное и коллективное бессознательное).

Общая характеристика неофрейдизма. Неофрейдизм - обширное направление в зарубежной психологии. Источником являются идеи Фрейда. Представители: Хорни, Фромм, Салливен. Его появлению способствовал новый, не невротический тип больных, а тип больных, которые жаловались на неудачи, беспокойство, чувство одиночества. Неофрейдизм возник как социально-ориентированная форма психоанализа. Хорни (1885-1952) в 1937 г. в книге «Невротическая личность нашего времени» критиковала основные аспекты фрейдистской теории: пансексуализм, Эдипов комплекс, инстинкт смерти и т.д. Соперничество является движущей силой. Все человеческие отношения имеют характер соперничества. Необходимость сравнивать себя с другими, неуспех свой и успех других вызывает тяжелые переживания. Тревожность является источником притязания и желания любви. Она уходит корнями в детство. Отсутствие теплоты и безопасности в детстве порождает потребность в привязанности, безопасности. Принимает фрейдистский принцип, согласно которому поведение человека определяется бессознательными мотивами, которые, по ее мнению, носят аффективный или эмоциональный характер. Они несовместимы. Конфликт между ними приводит к необходимости подавления одного. Она отвергает Сверх-Я как подавляющую силу. Культура стимулирует потребности, налагает ограничения, которые подавляют эти же потребности, а, следовательно, усиливает бессознательную внутрипсихическую драму. Основными элементами драмы являются противоположные бессознательные побуждения, основанные на несовместимых стремлениях. Конфликты решаются в результате подавления. Их сумма, источник и развитие в течение жизни определяют характер индивида и делают личностъ нормальной или невротической. Два конфликта: > Невротический - непонимание бытия; > Здоровый - может быть осознан. Базальное зло - формы отношения к детям, которые фрустрируют потребность в безопасности. Салливен Г. (1892-1949)- психиатр-практик, автор концепции межличностной психиатрии. Говорил о роли межличностных отношении в формированииличности личности. Задача воспитания - социальная адаптация. В межличностные отношения ребенок вступает с рождения под влиянием потребностей. В результате складываются образы, которые определяют все отношения к другим людям. Источником активности является энергия. Все психические процессы, привычки и формы поведения являются способами трансформации энергии. В сумме они составляют Я-систему. Овладение языком способствует социализации. Салливен подчеркивал важность детско-материнских отношений, т.к. мать вводит ребенка в социальный мир. Э. Фромм (1900-1980). Ему принадлежит концепция «радикально гуманистического психоанализа». Как Салливен, Фром отвергает биологизм Фрейда и пытается понять человека в зависимости от социальных условий его существования. Человеческое существование и человеческая свобода неотделимы (в негативном смысле «свобода от»). Говорил о механизмах бегства - пути решения проблем, которые выливаются в определенные тенденции поведения. Их всего три: авторитаризм, деструктивизм, конформизм. Они являются иррациональными и бессознательными. Они являются результатом потребности избежать собственной слабости. Проникнуть за эти защитные механизмы и раскрыть подлинные потребности личности может только психоаналитик с помощью метода свободных ассоциаций, толкования сновидений и т.д. Радикальным изменениям экономической, социологической, политической стороны жизни сопуствуют столь же радикальные изменения в структуре личности.

Неофрейдизм продолжает психоаналитическую теорию бессознательного, которой отводится главная роль в психике человека. Анна Фрейд (1895-1982) выдвинула концепцию «психология Эго». Ее теоретики Гартмак, Криз, Ралапорт, Эриксон, Малер, Спитц. Задача: исследовать содержание и происхождение «Эго» как независимого от «Оно» образования, его формы, функции и роль в развитии ребенка (Маллер, Спитц). «Я» быстро обретает свои потребности. В центре Эго-психологии всегда стоит «Я», которое либо усиливается (движение к Эго-идентичности), либо ослабляется.

31.Психология толпы. К концу 80х годов проблема стихийного поведения людей, политики обратили внимание на проблему исследования на предмет воздействия на толпу. Стихийное поведение людей - неорганизованное, но тождественное и относительное поведение большого количества людей. Носителем является не группа, а агрегат, т.е. множество людей, которые связаны между собой не единой деятельностью, не ролями, а cxoдством эмоционального состояния. Люди все разные, но ведут себя одинаково в ситуации. Циркулярная реакция или эмоциональное окружение - это нарастающее обоюдонаправленное эмоциональное заражение. С эмоциональным заражением мы сталкиваемся повсюду и часто. Циркулярная реакция способна в очень короткое время вовлечь в свою орбиту колоссальное количество людей. Последствия циркулярной реакции - ведет к ситуативному стиранию индивидуальных различий между людьми, т е поведение определяется не сознанием, а поведением и эмоциональным состоянием определенных людей. Характер поведения одного человека определяется эмоциональным окружением толпы. По мере нарастания циркулярной реакции снижается критичность, увеличивается внушаемость людей. Полностью теряется способность воспринимать информацию извне. Выраженная в умеренной степени циркулярная реакция улучшает восприятие. Социально опасной эта реакция становится когда она способна распространять негативные реакции. Особо часто возникает в периоды кризисов в обществе. Лебон исследовал феномен толпы - механизм - анонимность - двоякий механизм – учястие в толпе, чувство силы, анонимность индивида, нет осознания личной ответственности.

Характерные особенности толпы - контактность, пространственная близость, внушаемость, высшая степень конформности, отсутствие общей цели, эмоциональная возбудимость, иррациональное поведение.

Толпа — специфическое многоликое явление. Типы толпы: - по типу доминирующей эмоции случайная толпа (оказиальная). Основная эмоция – любопытство; конвенциональная толпа - основывается на явных или подрузомеваемых нормах и правилах поведения. Людьми правит определенный интерес; экспрессивная толпа - особое сильное проявление эмоций или чувств. Стяжательная толпа - магазины, транспорт. Повстанческая толпа - конкретность, направленность на немедленное изменение ситуации. Экстатическая - ритуалы, молитвы до иступления. Агрессивная, паническая.

Трансформация толпы - толпа как явление очень динамична (быстро меняет типаж). 2 типа условий трансформации - долговременные (экологические, политические); ситуативные. Задача в том, чтобы превратить толпу в менее опасный подвид (агрессивная - паническая).

Ролевая структура толпы - организаторы, зачинщики, активное ядро.

Социально-психол-е особен-ти толпы: анонимность, однородность, внушаемость, слухи (способствуют стихийн организац действий), психическое заражение, иррациональность поведения, эмоциональная напряженность. Чел-к принимающий законы толпы теряет свою индивидуальность, становится конформным участником и теряет социальные барьеры, сдерживающие негативное поведение. Причины возникновения агрессивной толпы: 1. высокий уровень напряжения в обществе, формирование чувства фрустрации, безнадежность, отчаяние. 2 ситуативные причины – неадекватные действия властей, слухи.

Формула организ толпы: степень вероятности массов беспорядков = степени обостренности социально-экономических проблем / на уровень развития политической культуры.

Психологические теории толпы. Конец 19 века – Лебон, Тардт. Взгляды Лебона – 1895г. – на проблему массового поведения отражают его представления о чел-ке и его месте в обществе. Человек – это пассивная часть толпы, руководствуется инстинктом и выступает как носитель «духа рассы». Поэтому толпа, несмотря на свою иррациональность, точно понимает и выражает интересы общества. З Фрейд (1921)- «Групповая психология – анализ ЭГО» - люди, человек, идентифицируются с лидером, который выступает для участников толпы в роли отца. Идентифицирующийся с ним отказывается от своего «Я» и передает ф-ии лидеру (передает контроль) и в полной зависимости от решений совершает дейстия. Это объясняет дикость действий, кот отдельный человек не совершает. Олпорт – «кольцевая реакция» - человек, заражая в толпе другого своим поведением, видит или слышит его реакцию и в результате сам стимулируется от него до более высокого уровня активности и так нарастает возбуждение толпы. Миллер, Доллард (бихевиор) – это результат фрустрации. Теория конвергенции считает, что в толпу собираются люди, уже имеющие общие черты и качества. Олпорт, Постман – законы слухов – содержание слухов должно иметь существенное значение, как для передающего информацию, так и для принимающего ее; содержание информации должно быть в какой – то степени неопределенным, т.е. давать повод для домыслов и гипотез.

Методы изучения: опросы участников и очевидцев, видеозаписи, служебные документы, газеты. Воспроизвести толпу экспериментально практически невозможно, поэтому часто переносят на толпу рез-ты исследов-я малых групп. ПАНИКА – сужение сознания, проявление безконтрольного страха, охватывающее значительное число людей и причина многих трагедий – боязнь оказатся в безвыходном положении. Условия паники: ситуация, стимул, психологическая неподготовленность людей к ситуации. СЛУХИ - обязательный компонент поведения толпы. Долгое время были основным способом распространения информации.

27. Семейное консультирование. С.к. является разновидностью семейной психотерапии, они развивались параллельно и взаимно обогащали друг друга. С.к. ставит своей целью совместное с консультантом изучение запроса члена семьи для изменения ролевого взаимодействия в ней и обеспечения возможностей личностного роста. Отличается от психотерапии – в отказе от принципа болезни, в акценте на анализ ситуации, аспектов ролевого взаимодействия в семье, в поиске личностного ресурса субъектов и обсуждении способов разрешения ситуации – «веера решений». С.к. обусловлено различными теоретическими концепциями, среди которых ведущими в настоящее время являются когнитивно-поведенческая психотерапия, в том числе рационально-эмоциональная п. Терапия, системное и эмпирическое направления (Минухин, Сатир и др.).

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА (Э.Г.Эйдемиллер): 1. установление контакта и присоединение консультанта к клиентам. Достигается при соблюдении конструктивной дистанции, приемов мимезмса, синхронизации дыхания, использование предикатов речи, отражающих доминирующую репрезентативную систему заявителя проблемы. 2. сбор инф-ии о проблеме с помощью приемов метамоделирования и терапевтических метафор. 3 обсуждение психотерапевтического контракта. Обсуждается распределение ответственности, продолжительность работы и длительность одного сеанса, периодичность встреч, обсуждение условий оплаты, санкции за нарушения контракта. 4. уточнение проблемы клиента с целью ее субъективизации и определение ресурсов всей семьи икаждого в отдельности. 5 проведение собственно консультации. Укрепить веру клиента в успешность и безопасность консультирования, обсуждаются (+) и (-) сложившихся стереотипов поведения, совместный поиск новых шаблонов поведения – «веера решений». Можно использовать приемы визуализации. 6. «экологическая проверка» - консультант предлагает представить себя в сходной ситуации через 5 –10 лет и исследовать свое состояние. 7. «страхование результата» -домашние задания, приглашение на отсроченную во времени проверку рез-тов – это помощь в обретении уверенности при освоении новых шаблонов. 8. «отсоединение» - или автоматически при сравнении заявленной цели и полученного лезультата, или стимуляция (парадоксальные задания – да ну его, странный какой-то консультант).

В настоящее времы в России это наиболее востребованный вид психотерапевтической помощи. В системе здравоохранения, в системе образования.