Билет 31.

55.Клиническая психология. Предмет, задачи и методы клинической психологии. Понятие «клиническая психология» до сих пор не имеет четкой определенности. Впервые это понятие появилось в работе Кречмера в 1899г. «Медицинская психология» - клиническую и медицинскую псих-ю многие рассматривают как синонимы. 1. клин-я псих-я – это раздел псих-и , изучающий особенности психич-ой д-ти при различных заболеваниях, как психических ,так и соматических. 2. другой взгляд под клинич=ой психологией подразумевает раздел психологии, изучающей индивидуальные проявления личности. Это психология одного человека (но не дифферен-я, кот изучает различия между людьми). Это более современный подход. В западной психологии клинич-ой психологией заним консульт. В разных областях, когда речь касается одного человека. ЗАДАЧИ :1 .изучение индивид-х особенностей личности. 2 определение клинических проявлений психической нормы и патологии (проблемы психологических феноменов и патопсихологических изменений – где заканчивается норма и начинается патология). 3. психологическая и патопсихологическая характеристика познавательных психических процессов и личностных особенностей. ЧАСТНЫЕ ЗАДАЧИ: 4. психология больного – изменения психики при различных патологических процессах, не только психических, но и соматических. 5. изучение психосоматических и соматоформных расстройств (неврозы, психосоматические заболевания и расстройства. Соматоформные – расстройства , проявляемые в виде соматических болезней – язвы, гипертонии). 6. изучении псих-ии девиантного поведения. 7. специальные задачи клинической психологии: возрастная клиническая психология, которая изучает не только общие закономерности развития, а и особенности индивидуальных проявлений л-ти на разных этапах ее развития; семейная клиническая психология – изучает частные, индивидуальные особенности семейных отношений в отличие от общих закономерностей, изучаемых в семейной психологии. 8. клинические задачи психологической помощи – включающие психологическое консультирование, психокоррекцию и психотерапию.

МЕТОДЫ К.П. делятся на клинические и патопсихологические методы, которые еще называют экспериментально –психологическими и клиническое собеседование. Основные методы – методы клинического собеседования, включающие интервьюирование и клиническое наблюдение (внешнее и включенное). Клиническое интервьюирование – это беседа на основа определенного клинического сценария (выявл конкретн вопросы и носит исслед-ий хар-р). беседы – диагностические и психокоррекционные. Экспериментальные: патопсихологические и нейропсихологические методики. Изучают ф-ии познавательной д-ти – ощущение, восприятие; когнетивные процессы – память, внимание, мышление, теп д-ти; личностные особенности – как общие (ММРI, Кеттел), так и частные – тревожность и т.д.

К.П. - это наука, изучающая психологические особенности_личности больного, его взаимоотношения с медицинским персоналом, методы и способы диагностики, функционирования психики.

• К.П. включает в себя - психологию больного (психологическое изучение больных соматическими, неврологическими и психическими заболеваниями); • психология лечебного взаимодействия (соц.-психологические аспекты медицины); • норма и патология психической деятельности; • патопсихология; • психология индивидуальных различий (дифферинциадьная психология); • вoзрастная клиничecкaя психология; • семейная К.П.; • психология девиантного поведения; • психологическое консультирование; • неврозология, • психосоматическая психология.

Медицинская психология – нейропсихология, патопсихология. Задачи – 1. изучение структуры психопатологических состояний и патопсихологических особенностей психических процессов. 2. Изучение локализации ВПФ. 3. Изучение взаимовлияния психосоматических и соматопсихологических аспектов в формировании различных патологических состояний. 4. Изучение психопрофилактики, психокоррекции, психотерапевтических методов помощи больным. 5. Изучение и оптимизация морально-психологического климата в медицинских коллективах и его влияние на лечебный процесс. Методы К.П. - базируются на методах тех дисциплин, которые входят в раздел. Клинические методы из медицинской психологии - беседа, наблюдение, клиническое интервьюирование. Патопсихологические методы из патопсихологии - подразумевают изучение структуры_психических процессов и применяют в зависимости от цели либо личностные опросники (СМИЛ, Кеттел, Леонгард, Стреляу), либо когнетивные (ВПФ память, внимание в разных видах деятельности, изучение мышления - структура логики). Проективнее методы изучения глубинных структур психики через опосредованную систему предлагаемых заданий (ТАТ, Люшер, Роршах). Неиропсихологические методы^ с помощью их изучается локализация ВПФ. Патопсихология - закон о болезни - раздел К.П., изучающий закономерности распада_психической деятельности и свойства личности человека при разных заболеваниях.

Патопсихология - раздел клинической__психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности человека при тех иди иных заболеваниях. Анализ патологических изменении строится на основе сопоставления с формированием и протеканием психических процессов, стояний и своиств личности в норме. Сравнение патопсихологии и нормы, является основным отличием патопсйхологии от психопатологии. В психопатологи происходит изучение патологии психики на основе общеклиничёских категории (симптомы, синдромы) и их закономерная схема_в_рамках тех иди иных психических болезней. При клинических или психопатологических исследованиях описывают и систематизируют проявление нормальных психических процессов, а патопсихология изучает характер протекания и особенности структуры психических процессов, которые приводят к наблюдаемым в клинике симптомам. Патопсихология изучает в основном расстройства экспериментально-психологическими методами. Прикладное значение патопсихологии - использование данных, полученных в эксперименте для дифференциальной диагностики в расстройствах психики, для установления__степени выраженности психического дефекта (утрата ранее имевшегося качества личности). Оценка эффективности ранее проводимого лечения. Анализ нарушений психического развития. 1. Умственная отсталость - олигофреническая - приобретенная в течение первого года жизни иди наследственная интеллектуальная недостаточность. Критерии олигофрении - тотальное слабоумие с задержкой развития всех психических функций (мышление, эмоции, речь, тонкая моторика). Перманентный характер (стабильность). Степени олигофрении: A)глубокое слабоумие – идиотия - полное отсутствие познавательных способностей. Б)средняя степень – имбицильность - слабое развитие мышления, речи, но сохранены навыки самообслуживания. B)легкая степень – дебильность - характеризуется недостаточной способностью к абстрагированию, отсутствует креативное поведение. 2. Инфантилизм - замедденныи_темп психического, а иногда и физического развития. Характеризуется нормальным умственным развитием, высоко развита речь, на фоне легковерия и наивности. 3. Ранний детский аутизм - см. Корннера. Формирование и сохранность познавательных способностей, нарушается коммуникационное поведение^ ребенка. Не испытывает потребности в общении, задержка в развитии речи. Употребление неологизмов. 4. Гиперкинезы - гиперактивность - страдает процесс обучения, т.к. снижена активность внимания, т.е. страдает произвольность поведения. 5. Девиации - нарушение поведения - заострение форм отрицания, эмансипации, крайняя форма протеста - суицид.

66 .Виды групп. классификация и проблемы групповой динамики. Группа – ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовай принадлежности, структуре, композиции, уровню развития и прочее. Наиб. Распр. Классиф. Групп по: размеру (большие, малые, микрогруппы – диады,триады); по общественному статусу (формальные – официальные, неформальные); по непосрредственности взаимосвязей ( реальные – контактные и условные); по уровню развития - а)группы низкого ур-ня развития: ассоциация, корпорации, диффузные гр, б)высокого ур-ня развития: коллективы; по значимости – референтные и гр. членства. Величина, структура и состав группы опред-ся целями и задачами д-ти, в которую вовлечена или ради которой создана. Содержание совместной деятельности членов группы опосредует все процессы групповой динамики: развитие межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых норм и ценностей, форм сотрудничества и взаимной оттветственности. А сформировавшиеся в группе отношения влияют на эффективность ее деятельности.

Групповая динамика - процесс развития и сплочения, процесс группового давления, выработка решений. Анализ групповых процессов позволяет посмотреть на группу в ее динамике. Процесс' развития группы: знакомство, формирование групповых норм, стадия конфликта, сбалансированность, сложившаяся группа, распад. Виды групп, классификация и проблемы групповой динамики. Интерес к группе обусловлен рядом причин: 1. Личность и ее caмocoзнaние, принятые нормы и ценности, сис-мы представлений о мире, кот формируются в процессе включения чел в деятельность самых различных групп, т.е. нельзя понять человека, его развитие вне анализа группы, членом которой он явдяется. 2. Группа сама по себе не является простой суммой вошедших в нее людей, а представляет с момента своего возникновения самостоятельное целостное явление: со своими хар-ми, историей развития и закономерностями жизнедеят-ти. Параметры анализа групп в соц-ой психологии: 1. собственно групповые: композиция группы – совокупность индивидуальных свойств членов группы, кот важны с точки зрения ее хар-ки как целого (возраст, пол, национальность и т.д.); структура группы – 2 вида (горизонт., вертикальн.) - это расположение членов группы относительно друг друга; динамика гр. динамические процессы: 1. процесс развития группы, 2. Процесс сплочения; 3. Процесс принятия группового решения; 4. Процесс нормативного давления. 2. положение личности в группе (роль, статус, система санкций).

Виды групп: большие и малые. К большим группам относят: 1. стихийные гр - случайно возникшие, кратковременно существующие объединения людей (толпа, публика). 2. организованные, длительно существующие - сложившиеся в ходе исторического развития, устойчивые во времени объединения людей (этнические, профессиональные гр). Малая соц группа: немногочисденная по составу, члены которой объеденены общей соц деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте. Динамические процессы малой гр.: 1. процесс нормативного давленая. Гр стремится поддерживать выработанные в соответствии с целями деятельности ценности и нормы поведения. В гр существуют определ санкции (поощерения и наказания). Этот процесс воздействия на чел-ка в гр, кот осуществляется через санкции, нормы и ценности назыв - процессом нормативного давления. Существует 2 аспекта_нормативного давления: - группового большинства( 4 варианта отношения к гр нормам: принять осознанно, комформное принятие, осознанное непринятие, негативизм); - групп меньшинства ( не хотят принимать или предлаг свои). Задача влияния менып-ва - предоставлять возможность развития гр, подталкивает к поиску альтернативы. 2. процесс развития группы: 1я стадия нармальная группа - она имеет название, состав, цель_деятельности (в психол смысле гр еще нет); ассоциация - возникает гр. специфика - диады и триады, связи между членами эмоциональные или формально-деловые; кооперация - чл.гр наход в неформальн - делов контактах, появл лидеры и коммуникат. гр; автономизация – гр. осознает себя внутр. целостным и самостоят. Образованием, корпорация – гр. высокого уровня психол. развития, отделена от социума; коллектив – гр. высокого уровня психол. развития, наход. вне конфликте с социумом, включена в межгрупповое сотрудничество.

2. групповая сплоченность это результат сил или мотивов, побуждающих людей к сохранению членства в группе.

3 процесс принятия группового решения. Цели – сбор информации, поиск возможных решений, принятие общего группового решения. Методы: групповое интервью, мозговая атака, групп дискуссия.

31. Социально-психологический тренинг. Задачи и методы.. Соц. Псих. Трен. – один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществл. В прощессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения; - совокупность активных методов практической психологии, крторые используются с целью формирования навыков самосознания и саморазвития.

СПТ введен немецкими психологами для обозначения программ, направленных_на приобретение социально-психологического опыта и повышения компетентности в процессе группового взаимодействия. 2 больших класса: 1. ориентированные на приобретение и развитие специальных навыков (умение вести деловую беседу, резрешать межличностные конфликты); 2. нацеленные на углубление опыта и анализ ситуации общения (коррекция, формирование и развитие установок необходимых для успешного общения, анализ группового взаимод. и т.д.).

Принципы: принцип активности – не усвоение готового, а самостоятельная выработка навыков. Принцип обратной связи – для приобретения нового перцептивного, эмоцион. И когнетивного опыта.

Типы — навыки саморегуляции, коммуникативные, обучающие, личностного роста, повышение чувства уверенности, самоутверждения.

Групповой психологический тренинг - поведенческий подход (Левин), ортодоксальный психоанализ Фрейда (группанализ Бином, Вульф), учение о гипнозе (ауто и гетеросуггестия), телесноориентированная терапия (Лоуэн, Александер, Райх, Фельденкрайз и т.д.), психодрама (Морено), гештальттерапия (Перлза), СПТ Форверга, группы встреч, НЛП-терапия, Арт-терапия, танцевальная терапия, отечественные психологические системы. СПТ связано понятиями - групповая психотерапия, коррекция, групповое обучение. Лечение души, исцеление душой.

Групповой психологический тренинг – совокупность активных методов, нацеленных на помощь человеку в развитии личности

Групповые нормы и групповые роли, сплоченность, однородность (пол, возраст, образование, интеллект, социальный статус, тип личности, психологические проблемы, убеждения и ценностные ориентации). Количественный состав - минимум 4 чел-ка, оптимально – 12 – 15, мах.- 18. существ. Обычный цикл занятий – 30-50часов. Марафон – интенсивные занятия по 8-10 часов без перерывов. Применяются методики: групповая дискуссия, ролевые игры, невербальные методики и т.д.

СПТ исп. Для подгот. Специалистов – врачей, психологов, продавцов, руководителей, педагогов и т.д. В СПТ приобрет след. знания: в области психологии л-ти, группы, общения, взаимоотношений; развив. навыки воспринимать себя и других, повышается чувствительность к групповым процессам и выраб. Навыки использов этих знаний в профессион д-ти.