3. Выводы.

Во-первых, для подавляющего большинства современных кон­цепций социализации (за исключением биогенетических теорий) тезис о ведущей роли социальной детерминации процесса станов­ления и развития личности является бесспорным.

Во-вторых, значительно меньшее единодушие наблюдается при решении вопроса о соотносительном влиянии внешних (средовых) факторов развития и внутренних его детерминант (наличия тех или иных потребностей, мотивов, когнитивных переменных и пр.).

В-третьих, в различных концепциях акцентируются различные уровни социальной детерминации – от межличностного влияния до социокультурных факторов развития.

В-четвертых, различные теории социализации могут быть клас­сифицированы.

3. Стадии социализации.

Традиционно акцент в изучении социализации ставится на трех стадиях: раннем детстве, отрочестве и юности. Фокус внимания на раннее детство обусловлен традицией классического психоанализа. Неортодоксальный психоанализ расширяет временные рамки рассмотрения социализации и исследует стадию отрочества и даже юности. Исследователи других школ социальной психологии особый акцент ставят именно на юности, считая эту стадию наиболее интересной и продуктивной в плане социализации.

Деятельностный подход отечественной социальной психологии в качестве основания для выделения стадий социализации использует не возраст, а трудовую деятельность человека. Выделяются три стадии: дотрудовая, трудовая и послетрудовая.

Дотрудовая стадия разделяется на два периода: а) ранняя социализация (от рождения ребенка до поступления в школу), б) стадия обучения (все время обучения в школе). Что касается обучения в вузах и техникумах, то здесь вопрос получает двойственное решение: с одной стороны, это также период обучения и не может быть в строгом смысле отнесен к трудовому периоду, с другой стороны, учебная деятельность данных заведений столь отлична от школьного учебного процесса, а порой и совмещается с трудом, потому не может быть отнесена и к дотрудовой стадии.

P.S. Предложите комиссии выделить эту стадию в отдельную, сойдете за умного

Трудовая стадия включает весь период трудовой деятельности человека. Социализации во взрослом возрасте в последнее время уделяется обширное внимание. Можно обозначить два направления исследований: понимание социализации как непрерывного процесса – характерно для социологов; понимание социализации взрослых как переосмысления детского опыта – характерно для психологов.

Послетрудовая стадия является достаточно новой проблемой для исследований социализации. Один подход рассматривает эту стадию как свертывание всех социальных функций и десоциализацию. Другой, напротив, считает это время достаточно активным, в частности, в плане воспроизводства собственного социального опыта при взаимодействии с младшими поколениями. Более того, в это время приходится осваивать новые социальные роли, такие как бабушка, дедушка, пенсионер и т.п. В пользу этого подхода свидетельствует концепция Э. Эриксона, который стадию после 65 лет обозначил как период «мудрости» и окончательного становления идентичности.