- •Понятие социализации. Основные теоретические подходы к анализу социализации. Стадии и механизмы социализации. Содержание процесса социализации. Институты социализации.
- •Понятие социализации.
- •Основные теоретические подходы к анализу социализации.
- •Характерные тенденции.
- •Направления изучения.
- •Биогенетические теории.
- •Социогенетические теории.
- •Интеракционистские теории.
- •Социально-экологический подход.
- •Теории социального научения.
- •Психоаналитические теории.
- •Когнитивистские теории.
- •Выводы.
- •Стадии социализации.
- •Механизмы и содержание процесса социализации.
- •Институты социализации.
-
Социально-экологический подход.
Данный подход к анализу процесса социализации, по сути, является частной конкретизацией социогенетического подхода, в котором при этом четко прослеживаются интеракционистские влияния. Начало изучению социализации в рамках данного подхода положили работы известного американского исследователя детства У. Бронфенбреннера (1976). С его точки зрения, в анализе социализации необходимо учитывать всю совокупность факторов окружающей среды и условий жизни: микро- и макросоциальное окружение, влияние средств массовой информации, национальные и культурные особенности, характеристики социальных институтов и т.п.
У. Бронфенбреннер и его последователи исходят из нескольких основополагающих тезисов.
-
Необходимо распространить принцип экологических взаимосвязей на анализ социальной ситуации развития ребенка.
-
Развитие личности есть результат взаимодействия объективных особенностей его социального окружения и определяемых ими субъективных процессов и переживаний.
-
Социальное окружение, задающее особенности социализации, непрерывно меняется; следовательно, процесс социального развития индивида принципиально не завершаем.
-
Социальная среда имеет уровневое строение; социум рассматривается как совокупность входящих друг в друга (наподобие «матрешки») социальных структур, которые как непосредственно, так и косвенно оказывают влияние на поведение и развитие ребенка. Так, экологическая модель Бронфенбреннера может быть представлена в виде ряда систем, в центре которых находится ребенок.
-
Микросистема, включающая в себя всех, с кем ребенок вступает в близкие отношения, кто оказывает на него непосредственное влияние. Для процесса социализации ребенка это – семья, группы сверстников и школа.
-
Мезосистема включает в себя взаимоотношения между различными областями микросистемы, например, между семьей и школой: события, происходящие в школе (родительское собрание), влияют на события в семье (скандал по поводу плохих отметок).
-
Экзосистема – это социальные институты, органы власти и другие элементы социальной среды, к которым индивид непосредственно не относится, но которые имеют на него влияние (например, органы опеки и попечительства, администрация школы, городские власти, начальство родителей и т.п.).
-
Макросистема включает в себя доминирующие на данный момент социокультурные нормы, системы социальных представлений и установок, а также нормы и правила социального поведения, существующие в той или иной субкультуре.
-
Изменения, происходящие на более высоком уровне, оказывают свое влияние на нижележащие уровни. Так, например, общий ценностно-нормативный кризис общества влияет на внутригрупповые нормы подростковой компании и систему ценностных ориентации самого подростка.
-
Теории социального научения.
Основной тезис теорий научения состоит в том, что личность во всех своих проявлениях формируется окружающей средой, причем как большинство форм поведения, так и моральные принципы, установки и пр. приобретаются путем научения, которое имеет всеобъемлющий характер. Таким образам, человек является продуктом всей своей личной истории научения.
Последователи теорий социального научения исходят из следующих основных положений.
-
Личность является накопленным набором изученных ею моделей поведения.
-
Научение человека социальным действиям происходит преимущественно в результате наблюдения за поведением других людей и в результате подражания за значимыми моделями.
-
Необходимым элементом процесса научения является подкрепление, т.е. реакции других людей на поведение индивида.
Одним из вариантов подкрепления является самоподкрепление, т.е. ситуация, когда в процессе научения человек сам себя подкрепляет за успех в какой-либо деятельности, имеющей для него ценностное значение.