- •Объект и предмет психологии. Методы психологии.
- •Составляющие психики – 1) психические познавательные процессы:
- •Цели, задачи, предмет психологии, как науки
- •Способности. Задатки. Кач и колич характеристики.
- •Одаренность. Мастерство. Талант. Гениальность
- •Деятельность. Структура деятельности.
- •Воображение. Виды и формы. Функции. Творчество.
- •Эмоции и чувства. Теории. Функции и виды эмоц состояний. Их роль в жизни человека.
- •Память. Классификация и характеристика видов.
- •Внимание. Функции. Виды. Св-ва. Нарушения.
- •Ощущения. Классификация. Пороги. Адаптация.
- •Факторы формирования личности
- •Теории развития личности.
- •Индивидуально-типологическая харак-ка личности.
- •Теория развития личности Фрейда.
- •Основные виды деятельности. Игра. Учёба. Труд. Общение.
- •Общение. Виды, функции, типы, компоненты. Вербальные и невербальные ком-ции. Барьеры.
- •Характеристика интерактивной стороны общения
- •Характеристика перцептивной стороны общения.
- •Сознание. Наблюдательность и самонаблюдение. Бессознательное.
- •Противоположное понятие: бессознательное.
- •Мотивы и потребности личности. Мотивация.
- •Классификация характера по Юнгу.
- •Структурные компоненты психики.
- •Классификация характера (по а. Личко).
- •Мышление. Опосредованный характер. Проблемная ситуация. Виды. Умственные действия. Понятия. Суждения. Умозаключения.
- •5 Стилей: аналитик, прагматик, синтезатор, идеалист, реалист.
- •Конфликты. Определение и виды.
- •5 Стратегий: уход, компромисс, принуждение, сотрудничество, уступка.
- •Восприятие. Перцептивные действия. Свойства. Виды. Иллюзии.
- •Характер. Свойства. Акцентуации.
- •В мировой психологической науки нет единой типологии характеров, но наиболее известны следующие теории:
- •Классификация характера по Фромму.
Мышление. Опосредованный характер. Проблемная ситуация. Виды. Умственные действия. Понятия. Суждения. Умозаключения.
Явления, события, факты мы осмысливаем благодаря сложному психическому процессу – мышлению. Мышление-высший познават процесс, проявляющийся в решении задач, в опосредованном (выраженное посредством уже достигнутых знаний) познании мира в его наиболее общих свойствах, в творческом преобразовании этого мира. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта — ощущения, восприятия, представления — и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное. Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать.
Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Речь выступает как носитель мысли и одновременно как средство общения. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без неё. Передача мыслей одного человека другому называется внешней речью. Внешняя речь, как и внутренняя присуща только человеку. Внутр – переходный шаг к развернутому речевому высказыванию. Мышление человека в отличие от животных не только конкретно, но и абстрактно. С помощью речи человек может передавать сложнейшие абстрактные понятия, идеи.
Проблемная ситуация — осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.
Процесс решения какой-либо задачи состоит из нескольких этапов. 1 – возникновение проблемы (чем больше знаний у человека, тем больше он видит проблем) 2 – человек рассматривая проблему, отделяет известное от неизвестного и формулирует задачу. 3 – сначала делаются предположения как решать задачу, потом они проверяются – верно – неверно, 4 – если предположение верно, можно приступать к решению задачи.
Содержание мышления проявляется в функционировании его видов: наглядно-действенное (0-3 лет) (мышление непосредств включённое в деятельность) – связано с работой, кот мы вып руками – строим, разбираем игрушку, шьём; наглядно-образное (4-7 лет) – (на основе того, что человек воспринимал раньше); словестно-логическое (8-…) (осуществляется при помощи логических операций) – оперируем не конкретными образами, а сложными отвлеченными понятиями, выраженными словами.
Теоретическое – одни знания выводятся из других путем оперирования понятиями, в содержании которых эти знания представлены. Практическое – предполагает реальные действия с матер предметами. Чел-к решает практ задачи.
Продуктивное –создается нечто новое, чел-к получает новые знания. Репродуктивное – открывает уже известные знания (решение учебных задач). Интуитивное – руководство не логикой, а здравым смыслом. Основа -особого рода чувство, кот подсказывает что чел на правильном пути. Не всегда может объяснить, почему такое решение. Логическое – развернутое, строго последовательное мышление, в ходе кот чел-к неоднократно обращается к использованию логич операций и умозаключений (ход мышления можно проследить от н до конца и проверить правильность, соотнося с известными требованиями логики.
Мыслительные операции: Анализ (целое делится на части) Сравнение (сопоставление предметов и явлений) Синтез (от части в целое) Обобщение (объединен по общему признаку) Конкретизация (движение мысли от общего к частному) Абстрагирование (выделение главн признаков, отвлекаясь от других)