- •История предмета психологии.
- •Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •2. Виды внимания.
- •Тема 1 Психология как наука .
- •Тема 2 Современная психология. Место в системе наук.
- •Тема 3 Основные направления в психологии .
- •Тема 4 Методы психологии и их классификация стр 29
- •Раздел 2 Психические процессы
- •Тема 5. Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •1. Точки зрения на возн-ие и развитие психики.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •Тема Личность.
- •1. Понятие Личности.
- •3. Структура личности.
- •4. Формирование и л. Факторы л.
- •Тема Эмоции и чувства.
- •1. Сущность и специфика эмоций и чувств.
- •3. Составляющие э. И ч.
- •4. Классификации эмоций.
- •7. По силе и длительности выделяют:
- •Тема. Воля. Стр 125
- •1. Понятие волевого и произвольного поведения.
- •Волевые качества личности:
- •4. Функции воли.
- •Тема 9. Ощущение и восприятие.
- •1. Ощущение.
- •2. Восприятие. Стр 57
- •Тема Внимание.
- •1. Сущность Вн. И его роль.
- •2. Виды внимания.
- •5. Развитие внимания.
- •6. Нарушения внимания.
- •Тема Память.
- •1. Понятие и значение памяти.
- •2. Процессы памяти.
- •3. Виды памяти. Стр71-73
- •5. Индивидуальные особ-ти памяти.
- •Тема Деятельность
- •Мышление
- •По характеру решаемых задач
- •По степени новизны
- •Формы логического м
- •Развитие речи
- •Нарушения р
- •Воображение
- •Приемы в
- •Развитие в
- •Темперамент
- •Место т, содержание понятия
- •Содержание понятия Происходит от лат темпераментум это перевод греческогокрасиснадлежащее соотношение частей
- •Типологический подход понятие Тип т -различные сочетания закономерно связ м соб свой т-
- •К д регулятор распр э Особ-ти т по Русалову
- •Характер
- •Структура х
- •Сущ тип класиф по типу направленности
- •2 Тип классиф
- •Типологии характера
- •Формирование х
- •Детерминанты х
- •Способности
- •Условия развития с
Способности
План
Понятие о способностях Теоретич подходы к проблеме
Ф О Способностей Связь способностей и задатков Способн как ф орган
Способности и Д Структура способностей
Классификация способностей(кач и колл хар)
Формирование способностей Духовные способности
В широком смысле С=Св-ва кач чел опр успешн Д5-317
|
Теплов |
Теплов Б М1 .Индивид типол особ совойства опред успеш вып Д не свод к зун но обеспеч лег и быстр их получения ..обуч нов спос и прием (9)2-246кот наиб часто объективн цена пережив трудн обр проп мотив напряж 3 приз С 1 то что отл 1ч от др» 2тесно связ с успеш Д 3 не свод к зун но обусл лег быстр их приобр(раздел диф пс) Понятие С динамично- они существуют только в развитии
|
|
Рубинштейн |
3 С-слож синтет образов форм в Д и опр приг к конкр Д и свойств кот лишь в проц опред обр орг Д выраб |
Природа С= связ с внд и мозгом Отмеч выс уровень наследуемости С(примеры)Ф Теплов разделял
|
Задатки Задатки=врожд физиол особ моз н\с и ор чу кот служ основ5-317Этоисходный момент предпосылка С З неспецифичны многозначны могут разв в разн напр (муз слух лингв слух)зад не предопред С реб с уник слухом и тонкое обон остан задатком если не разв если присоед к Д разо быстро и легко |
Способности Обуслов не зад а развитием не даются в гот виде приобр в рез общ и Д Отриц врожд С не отриц вр особ мозга т е зад Совр науч данн рассм с как Функциональн орган склад прижизненно Ухтом 5-318 Мозг как супер сист из отд функ сист реализ опред псих фун С можно опред как свой фун сист реализов опред пси фун кот имеют индив меру выраженности и проявл в успешн и своеобр действий |
В состав способн входят способы действий или операции это сложная система д С совокупн элементов и имеет слож структуру и о так структура матем спос по Крутец включ с к обоб сверт гибк перенос
Литерат образ память богат фант богат языка
Стр способн есть ведущие и вспомог компоненты
1.Мотивационный
2 Операционный
3 регуляторный =процессы ответственные за качество регулир операций Именно здесь ядро умств способн
Вывод Структура С отлич сложн включ комплекс качеств общих и спец ведущ и вспосмог
Она аналогична струк выполн Д и вкл мотивац опреациональ и регулятор компонент С=имеют
по широте и направл(кач ур)дел на 2 большие группы
общие-обеспеч успешность любой Д (обучаемость креативность испец=обеспечив успех в специфич вид Д(муз лингв)
От природы чел наделен общими С специальные же это различные проявл общих к освоению чел культуры обучению труду
По уровню и масштабу (колл хар)
|
Одарен=высокий уровеньспособ или развитые спец спос муз одар |
Талант С=к достиж более высокого порядка в рамках уже |
Гениальность Создание принципиально нового,проклад новых путей |
Все способн формир на основе овладения структурой той Д о способности к которой мы говорим
Условия развития с
1 активность взаимод с миром даже слепогл немые могут
2 Обучение и воспитание т е зависят не только от задатков но от конкрет приемов обучения Обучение внешний фактор а С внутренние условия через которые прелом внеш воздей оно д б развив и носить проблем хар
С . зрения Руб развитие С совершается по спирали реализация возможностей котор представл способности 1 уровня,открыв нов возм для разв способ более высок уровня.