- •История предмета психологии.
- •Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •2. Виды внимания.
- •Тема 1 Психология как наука .
- •Тема 2 Современная психология. Место в системе наук.
- •Тема 3 Основные направления в психологии .
- •Тема 4 Методы психологии и их классификация стр 29
- •Раздел 2 Психические процессы
- •Тема 5. Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •1. Точки зрения на возн-ие и развитие психики.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •Тема Личность.
- •1. Понятие Личности.
- •3. Структура личности.
- •4. Формирование и л. Факторы л.
- •Тема Эмоции и чувства.
- •1. Сущность и специфика эмоций и чувств.
- •3. Составляющие э. И ч.
- •4. Классификации эмоций.
- •7. По силе и длительности выделяют:
- •Тема. Воля. Стр 125
- •1. Понятие волевого и произвольного поведения.
- •Волевые качества личности:
- •4. Функции воли.
- •Тема 9. Ощущение и восприятие.
- •1. Ощущение.
- •2. Восприятие. Стр 57
- •Тема Внимание.
- •1. Сущность Вн. И его роль.
- •2. Виды внимания.
- •5. Развитие внимания.
- •6. Нарушения внимания.
- •Тема Память.
- •1. Понятие и значение памяти.
- •2. Процессы памяти.
- •3. Виды памяти. Стр71-73
- •5. Индивидуальные особ-ти памяти.
- •Тема Деятельность
- •Мышление
- •По характеру решаемых задач
- •По степени новизны
- •Формы логического м
- •Развитие речи
- •Нарушения р
- •Воображение
- •Приемы в
- •Развитие в
- •Темперамент
- •Место т, содержание понятия
- •Содержание понятия Происходит от лат темпераментум это перевод греческогокрасиснадлежащее соотношение частей
- •Типологический подход понятие Тип т -различные сочетания закономерно связ м соб свой т-
- •К д регулятор распр э Особ-ти т по Русалову
- •Характер
- •Структура х
- •Сущ тип класиф по типу направленности
- •2 Тип классиф
- •Типологии характера
- •Формирование х
- •Детерминанты х
- •Способности
- •Условия развития с
Тема Внимание.
1. Сущность Вн. И его роль.
Внимание– направленность и сосредоточенность психической дея-ти, внутр. акцент психических процессов.
Роль:
Вн. отбирает нужную и ненужную инф-цию, выделяет главное.
Обесп-ет четкость работы сознания, глубину и ясность отражения действ-ти.
Необходимое условие качественного выполнения дея-ти.
Вн. занимает особое место среди психических явлений, т.к.:
оно не выступает отдельно от остальных психических процессов, а присоед-ся к ним (к восприятию – всматриваемся, вслушиваемся; к мышлению – обдумываем)
у Вн. нет собственного продукта, но есть результат: улучшение всякой дея-ти, к к-рой оно присоединяется.
Физиологические мех-змы Вн.сложны и связаны с рефлекторной дея-тью мозга.
1) ориентировочный исследовательский рефлекс «Что такое?» как мех-зм непроизв. Вн.
2) доминанта– очаг оптимального возбуждения в опред. зоне коры, к-рый переключает на себя др. очаги возбуждения и усиливается за их счет при торможении др. участков коры.
3) ретикулярная формация (в стволе г.м.) обесп-ет состояние активного бодрствования
4) взаимод-ие 1 и 2 сигнальной систем
2. Виды внимания.
|
Виды Вн. |
Характеристики |
Условия возн-ния |
Физиолог. мех-зм |
|
Непроизвольное Вн. |
|
Сильный контрастный раздражитель |
ориентировочный рефлекс «Что такое?», возн-ет доминанта |
|
Произвольное Вн. |
|
Постановка цели |
Доминанта, 2 сигнальная с/ма |
|
Послепроизвольное Вн. |
Сохранение целенаправленной дея-ти при снятии волевого усилия |
Вхождение в дея-ть и возн-ние интереса к ней |
доминанта |
Факторы Вн.
Хар-р раздр-ля (сила, новизна раздр-ля)
Структурная орг-ция (объединенные объекты воспринимаются лучше)
Отн-ие к потребностям личности (особо значимое)
3. Свойства внимания.УКРОПстр 65
Устойчивость– спос-ть длительное время сосредотачиваться на объекте. Ф.М.–доминанта.
концентрация – степень сосредоточения Вн. на объекте. Ф.М. – доминанта.
Распределение – возможность удерживать в сфере Вн. одновременно неск-ко объектов.
Объем – кол-во объектов, к-рые м.б. схвачены Вн. одновременно. Ср.объем Вн. = 7+2
Переключаемость – намеренные перенос Вн. с объекта на объект, быстрый переход от одной дея-ти к другой.
5. Развитие внимания.
В 1-ые недели и месяцы жизни появл-ся ориентировочный рефлекс как признак непроизвольного внимания.
В конце 1-го года ориентировочно-исследовательская дея-ть как зачатки произв-ого Вн.
С нач. 2-го года происходит дальнейшее развитие зачатков произв-ого Вн. под влиянием речевой инструкции взрослого.
В 4 – 5 лет ребенок способен направлять Вн. под влиянием сложной инструкции.
В 5 – 6 лет возн-ет элементарная форма произв-го Вн. под влиянием самоинструкции.
К 7 годам происходит дальнейшее развитие и совершенствование произв-го Вн.
Т.О. направление развития Вн. у ребенка – это переход от непроизв-го Вн. под влиянием стимулов и слов взрослого к Вн. управляемому.