История предмета психологии.

1

– метод лишен объективности

. Психология сознания (1879 г.) –сознание

В. Вундт, У. Джемс

Методы: интроспекция (самонаблюдение)

В основе сознания лежат простые элементы. Структурализм – сознание имеет стр-ру. Функционализм – психич. жизнь – это непрерывный поток инф-ции, а сознание выбирает то, что соответствует внутр. состоянию.

– биологизация ч-ка и постановка его на одну ступень с жив-ыми

– не позволяет изучать высшие духовные ценности

2. Бихевиоризм (нач. ХХ в.) - поведение

Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Э. Торндайк

Методы: наблюдение, эксперимент

Практика: бихевиоральная терапия, лечение фобий.

S – R: стимул порождает определенную реакцию.

+ привлек внимание к бессознательному

– абсолютизация бессознательного

– произвольность в толковании бессознательного

3. Психоанализ – бессознательное

З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер

Методы(Практика): анализ снов,

метод свободных ассоциаций

анализ описок, оговорок, забываний

4. Гуманистическая  - здоровая творческая личность, индивидуальность

К

+ позитивный подход к ч-ку (в сравнении с Фрейдом), как творец жизни

. Роджерс, А. Маслоу, Г.А. Мюррей, Г. Мерфи, Р. Мей

Методы: биографический метод

Практика: клиент-центрированная терапия (Роджерс).

Черты: эмпатия, конгруэнтность

+ с/мный подход к психике, выявление ее активности

+ раскрытие принципов целостности, з-нов восприятия

+ разработка оригинальных методов исследования

– объяснение всей психики только з-нами гештальта

5. Гештальт-психология – гештальт

М. Вертгеймер, К. Левин, К. Коффка, В. Келер

Методы: феноменологические описания (наблюдение содержания своего восприятия, выявление в сознании образных стр-р).

Практика: гештальт-терапия. Ее цель: восстановить утраченную целостность. Методом психодрамы. Исп-ся закон фигуры и фона.

Психике свойственно стремление к целостности, завершенности. Эффект Зейгарник Б.Ф. (эф. незаконченного действия).

6. Когнитивная  (60 гг. ХХ в.) – познавательные процессы

У

+ изучение процессов мышления

– нельзя все сводить к схеме, изучить процессы изолированно от личности

. Найссер, Саймон, Брунер, Келли

Методы: информационный подход

Практика: рациональная терапия: причина аномального поведения – иррациональные мысли. Главное – научить ч-ка мыслить рационально.

7

+ большой объяснительный потенциал

– мало практики

. Отечественная - закономерности психики

Выготский, Леонтьев, Лурия, Рубинштейн, Давыдов

Методы: деятельностный подход

Практиканарабатывается

Развитие психики в дея-ти, единство сознания и дея-ти, утверждение социальной сущности психики.

Основные принципы психологии (Рубинштейн СЛ )

1. Развития все психические явления рассматриваются в движении измен познаются лишь в развитии

2. пр. детерменизма (обусловленность психики внешними воздействиями и образом жизни; изменения психики обусловлены внешними условиями)

3. пр. активности (чем выше активность, тем выше психическое развитие)

4. пр. системности предполагает многообразие источников и движущих сил психического развития.

Объект –психика

Предмет –- основные закономерности психических явлений.

• Психология сознания. вундт

• Бихевиоризм поведение, Уотсон

• Психоанализ бессознательное Фрейд

• Гештальт-психология образ

• Гуманистическая психология личность Биографический метод Роджерс

• когнитивная психология знание познание

Индивид– это носитель биологич. св-в (конституция тела, пол, возраст, особ-ти н.с. и ВНД), это ч-к как представитель рода;-ся в онтогенезе и достигает биологич. зрелости.

Личностьв отличие от индивида – это социальное понятие, это ч-к в с/ме социальных отн-ий, это представитель общ-ва, имеющий свою позицию среди других. Л.-ся на основе индивидных стр-р в ходе социализации и достигает социальной зрелости. Л. в процессе своегоможет выступать как субъект.

Субъект– это распорядитель активности, осуществляющий изменения в себе и других. Рез-томсубъекта явл-ся достижение Пх-ой зрелости.

Индивидуальность– это неповторимое сочетание в ч-ке всех подстр-р (индивида, Л., субъекта). 4. Формирование и  Л. Факторы  Л.

1. Биологический фактор – наследственность (особ-ти н.с., конституция тела и т.д.).

2. Социальный фактор – среда (воспитание, особая роль – семье, обучение).

3. Собственная активность играет решающую и ведущую роль.

Социализация– особый процесс включения в общ-во, усвоения и воспроизв-ва индивидом соц. опыта в общении и дея-ти.

В общем виде вхождение в социум(по А.В. Петровскому) имеет 3 фазы:

1. Адаптация– усвоение норм и ценностей группы (детство). Адаптация преобладает над индивидуализацией, т.е. Л. уподобляется на какой-то момент группе.

2. Индивидуализация порождается противоречием м/у потребностью «быть как все» и персонализацией (поисками ср-в обозначения индивидуальности). Сначала индивид хочет не выделяться, затем демонстрирует свои отличительные особ-ти (подростковый возраст).

Интеграция– это противоречие м/у желанием быть индивидуальностью и стремлением к общности с др., к-рое разрешается на стадии интеграции, т.е. включеннии в общ-во. Интеграция происходит, если общность одобряет индивидуальные особ-ти Л. и способствует их совершенствованию. Противоположный процесс –изоляция