4. Высшие психические функции (впф) как смешанные личностно-исполнительные средства

«…Сложные формы психической деятельности, известные под названием

высших психических функций, представляют собой сложные функциональные

системы, опирающиеся на совместную работу отдельных – иногда далеко

расположенных – участков мозга, каждый из которых выполняет свою,

достаточно специфическую роль, внося в осуществление всей

функциональной системы свой, специфический для него вклад». Лурия А.Р.

Мозг человека и психические процессы. М.: АПН РСФСР, 1963, с. 39

Как мы уже заключили в предыдущем изложении, исполнительные психологические средства могут быть включены в процессы организации и регуляции Субъектом поведения по осуществлению своих желаний и целей. А могут и не включаться в зону действий Субъекта, функционируя вне нее как бы сами собой, в автоматическом режиме. По определению характерной чертой всех ВПФ является произвольностьих организации иопосредствованность. Это относится и к произвольному вниманию, и к речи, и к воображению, и к другим ВПФ. Т.е. фактически изначально постулируется их представительство, в рамках разрабатываемой интегральной модели личности, как в структурах личности, так и в исполнительной психике.

За функцию организации произвольного поведения отвечает личностный аппарат Субъекта. Значимые, смотивированные психологические средства, используемые для прицельного опосредствования процессов организации и осуществления поведения, содержатся в блоке Значимого опыта личности. Таким образом, в структуре любой ВПФ представлены как исполнительные, так и личностные компоненты. Поэтому их можно определить как смешанные личностно-исполнительные средствачеловека.

Целостное рассмотрение Л.С. Выготским ВПФ и их развития явилось шагом вперед по сравнению с анализом отдельных познавательных процессов. А.Р. Лурия особо обращает внимание на слова Л.С. Выготского о том, что «локализация ВПФ не может быть понята иначе, как хроногенная, что отношения, которые характерны для отдельных частей мозга, складываются в ходе развития» (Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: АПН РСФСР, 1963, с. 60;Выготский Л.С.Развитие высших психических функций. М., Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 382). Однако остается проблемой более точное определение компонентов их структуры, особенно личностного звена, и характера взаимодействия между ними.

Отдельно важно отметить и следующее. Высшие психические функции как произвольные виды поведения точнее было бы назвать высшими поведенческими актами, так как они целостны по своей структуре. ВПФ соответствуют изначальной, последовательно развертываемой во времени, структуре любого вида поведения в целом. Такаяпраструктура поведения состоит из следующих звеньев: мотивация в виде потребности или цели – запуск ориентировки, оценки возможностей и условий - попытка осуществления цели – мотивация в измененном состоянии (например, удовлетворенная или осуществленная). Ребенок рождается с первичнойпраструктурой психики, личности и любого поведенческого акта. Эти обобщенные праструктуры обусловлены генотипом и в норме дозревают в установленные природой сроки, и остаются далее почти неизменными в течение всей жизни. Их отдельные дополнительные аппараты (например, блок Субъекта) также дозревают уже при жизни. Именно на этих первичных праструктурах как на каркасев ходе развития и вырастают ВПФ. При этом праструктура определенного вида поведения сохраняется, но дополняется и дифференцируется за счет подключения других, «помогающих» личностных и исполнительных блоков, новых психологических средств. Т.е. любая ВПФ сущностно одновременно несет в себе как природные праструктурные компоненты, так и прижизненно образующиеся. В развитии ВПФ совместно участвуют внутренние факторы созревания и дозревания праструктурных компонентов организации и осуществления поведения, процессы собственной субъектной активности ребенка и влияния социального и природного окружения. С возрастом в этом развитии увеличивается роль блока Субъекта., оно превращается в основном в саморазвитие.

В нашем анализе намечен только эскиз структуры ВПФ, выделены личностные компоненты, непосредственно участвующие в их осуществлении. Ясно, что «за спиной» активного блока Субъекта стоят и структуры Базовой личности. Они незримо вносят свою существенную и, часто, решающую лепту в характеристики окончательного поведения.

Т.е. еще раз подчеркнем, что все ВПФ обслуживают потребности и желания личности.

Очень важно, что ВПФ в развитом, систематически выражаемом в реальном поведении виде скорее характеризуют уровень развития психологической культурычеловека, являясь полезнымитехнологиямиорганизации его поведения. Однако их успешное формирование и саморазвитие не обязательно ведет к развитию более широкойобщей культурыличности, необходимо включающей нравственный, эстетический, культурно-физический и другие аспекты. Известно что высокая произвольность, осознанная саморегуляция психических функций может обнаруживаться как у нравственной, так и безнравственной личности, эстетически развитой и эстетически глухой, и т.п. В этом видится серьезнаяпроблема соотношения развития ВПФ с развитием общей культуры человека. Развитие ВПФ является лишь необходимой частьюобщего культурного развития личности. И последнее, безусловно, должно стоять на первом плане усилий педагогов и психологов - как главная задача психологического сопровождения и психолого-педагогической помощи в развитии личности ребенка.