2.1.3. Из курса «История»

Знать:

• основные этапы и события, происходивших в России с древнейших времен до наших дней, показать на примерах из различных эпох органичную взаимосвязь древней, средневековой и новейшей истории России.

Уметь:

• раскрывать значения истории и исторического опыта для развития общества;

• определять место России во всемирно-историческом процессе;

• анализировать эволюции основных социально-политических идей, исторических понятий и категорий.

Владеть:

• навыками современного исторического мышления, умениями применять его при анализе современной общественно-политической жизни в России и за рубежом;

• навыками работы с архивами, документами законодательной и исполнительной власти, с периодической печатью.

2.1.4.Из курса «Анатомия и возрастная физиология»

Знать:

• основные анатомо-физиологические понятия; вопросы общей и частной возрастной анатомии и физиологии, физиологии высшей нервной деятельности детей и подростков; физиологические механизмы психических процессов и состояний.

Уметь:

• самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов; использовать анатомо-физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса, сохранения здоровья; организовать различные виды игровой и учебной деятельности в соответствии с возрастными нормами развития.

Владеть:

• методиками изучения функционального состояния организма; методиками оценки индивидуальных анатомо-физиологических, психофизиологических, индивидуально-типологических особенностей человека.

2.1.5.Из курса «Общая и экспериментальная психология»

Знать:

• природу психики, закономерности психической регуляции жизнедеятельности человека;

• основные психические функции и их физиологические механизмы;

• соотношение биологических и социальных факторов, роль деятельности в становлении и развитии высших психических функций человека;

• механизмы формирования и развития личности, роль биологических и социальных факторов в формировании темперамента, характера, способностей;

• значение эмоций, воли и мотивации в организации поведения и деятельности человека.

Уметь:

• учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

• осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

• выявлять интересы, трудности, проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении учащихся;

• давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, характера, способностей, особенностей ее мотивационной сферы и т.д.);

Владеть:

• методами интроспекции и интерпретации собственного психического состояния;

• простейшими приемами психической саморегуляции;

• умениями устанавливать контакт с другим человеком;

  • умениями разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей;

• способами понимания проблем другого человека.