VIII. Методы научных исследований

Обычно людей интересуют вопросы: что делать, зачем и как? Метод дает ответы на вопрос как, и во многих случаях именно это оказывается наиболее важным. Метод¹также делает деятельность людей единобразной, что позволяет сопоставить и проверить результаты различных исследователей. Поэтому современная наука и основывается на совокупности научных методов²и учений о методе. Рассматривая науку как систему, можно выделить такие компоненты как теория, информация, кадры учреждений, организаций, инструмент научного познания и научная методология, которую можно разделить на «естественнонаучную и гуманитарную». При этом естественные науки (физика, химия, биология, астрономия и пр.) используют номотетический метод познания, который заключается в поиске законов, утверждений, справедливых одновременно для многих явлений. Гуманитарные науки (история, философия, культурология, социология, экономика, юриспруденция и пр.) используют идеографический метод познания, заключающийся в описании объектов или явлений, процессов их возникновения, развития, существования и гибели. Соответственно у каждой группы наук выявляются различия в самом предмете познания: первые изучают естественные феномены и законы природы, а другие – искусственные качественные феномены и законы человеческой культуры.

Наука и выделяется из других форм общественного сознания тем, что в ней методы получения нового знания стали предметом самостоятельного анализа и открытого обсуждения. На значение метода первым указал французский математик и философ Рене Декарт в своей работе «Рассуждения о методе». Френсис Бэкон сравнил метод познания с циркулем, который дает возможность каждому провести правильную окружность, независимо от наличия у него глазомера. В целом, методы познания могут являться объектами как конкретных наук, так и метанауки, методологии научного познания, в настоящее время являющейся частью философии.

Учение о методах познания в буквальном значении означает методология (логос – наука, знание; методы – путь, направление познания). В настоящий момент можно говорить о двух основных концепциях определения данного понятия – «учение о методах познания». В рамках первой категории «методология» и «метод» являются синонимами и объявляют диалектический метод единственной методологией всех наук о природе, обществе, человеке. Другая концепция признает диалектический метод всеобщим, генеральным методом познания, определяя методологию как систему, реализующую 3 функции:

1. Получение, создание нового знания (данная функция реализуется на основе общефилософских и общенаучных методов и принципов познания).

2. Структурирование нового знания в виде новых понятий, категорий, законов, гипотез, теоретических идей, теорий (данная функция реализуется на основе использования логических форм и законов логического мышления).

3. Организация использования новых знаний в общественной практической деятельности (производстве, культуре, искусстве, быту и т. д.; данная функция реализуется на основе локальных методологий конкретных наук).

При этом общими основами методологии являются диалектика, абстрагирование, системный подход и принципы: единства теории и практики, определенности, конкретности, познаваемости, объективности, причинности, развития и историзма.

Следует отметить, что взаимодействующие и изменяющиеся во времени и пространстве вещи, предметы, явления представляют собой системы. Поэтому системный подход к объекту и предмету исследования, в самом кратком определении (дефиниции) означает рассмотрение объекта и предмета исследования одновременно и как особой системы (более или менее мощный, более или менее сложный) и как элемента (подсистемы) более общей системы. Развернутое определение, наряду с общей дефиницией, включает дополнительно требования анализа исследуемого объекта в шести логических срезах (аспектах): элементном, структурном, функциональном, интегративном, коммуникативном и историческом.

Элементный аспект состоит в выявлении элементов, входящих в исследуемую систему, определении уровня общности системы и ее мощности.

Структурный аспект предполагает установление структурных характеристик системы: тип структуры, определяющие связи, количественные и качественные взаимозависимости.

Функциональный аспект состоит в выявлении функций системы в целом и ее компонентов (подсистем), соответствия этих функций, дублировании функций.

Интегративный аспект заключается в выяснении цели системы, противоречий в ее функционировании, путей и способов разрешения противоречий, в выявлении основного звена, которое обеспечивает сохранение объекта исследования как целостной системы.

Коммуникативный аспект означает определение среды обитания системы, характер субординационных и координационных связей с другими системами, тесноты этих связей.

Исторический аспект предполагает исследование истории возникновения системы, этапов ее развития, достигнутой ступени, и на этой основе прогнозирования перспектив на будущее.

Как видим, в системе методологии центральное место занимает подсистема методов¹исследования. В свою очередь, в составе методов исследования выделяют:

1. Общенаучные методы, которые подразделяются на эмпирико-теоретические и теоретические методы.

2. Локальные, специфические методы.

Локальными научными методами являются методы, специфические для конкретной науки (например, двойной записи и калькулирования – в бухгалтерском учете; выборочный и индексный – в статистике; балансовый, вариантных приближений, экспертных оценок и других – в планировании и т. д.). При этом локально-научные и общенаучные методы используются в неразрывной связи со всеобщими методами: абстрагирования и диалектическим методом (см. рис. 1).

В целом, можно сказать, что методы научного познания являются немаловажной составляющей общей логики (алгоритма) исследования (см. рис. 2).

								Классификация методов познания
Общенаучные методы																														Локально-специфические методы
Эмпирико-теоретические метод										Теоретические методы																				Методы исследования определяются спецификой предметной области
Наблюдение		Эксперимент		Измерение		Описание				Сравнение		Анализа и синтеза		Индуктивный метод		Дедуктивный метод		Математический		Аналогия		Моделирования			Предвидения, прогноза

Рис. 1. Классификация методов исследования

						Исследователь
Научный руководитель или научный консультант													Информация, факты, сбор, оценка, проверка, систематизация. Выявление новых источников информации. Анализ информации (используя методы)
					Схема (сценарий) исследования
					Постановка задачи в общей форме
					Предварительное изучение источников
					Формулирование проблемы и ее структуризация
				Декомпозиция проблемы. Установление иерархии целей
					Уточнение проблемы и ее переструктуризация
					Моделирование предварительное
					Извлечение источников
					План исследования
					Выработка концепции исследования
					Процесс исследования
					Оформление результатов исследования
					Завершенное исследование (научный отчет, курсовая работа, диссертация и т. д.)

Рис. 2. Алгоритм исследования